2.Психологические аспекты подготовки и моделирования следственного эксперимента

Следственным экспериментом, как и другими процессуальными действиями, руководит следователь. Именно он принимает решение о проведении следственного эксперимента, выдвигает версии, гипотезы, определяет условия проведения, круг участников, содержание, последовательность опытов, оценивает полученные результаты и т.д.

Следственный эксперимент, несмотря на большое разнообразие видов проводится как правило в три этапа:

1. Подготовительный этап;

2. Рабочий этап;

3. Заключительный этап;

Подготовительный этап в тактическом плане подразделяется на две стадии. Условно их можно подразделить на “кабинетную” (до выезда на место производства эксперимента) и “полевую” (по прибытии на место проведения действия).

В кабинетной стадии следует:

1. Определить необходимость проведения следственного эксперимента. Иными словами осмыслить, какие именно показания или обстоятельства по делу, какая сформулированная следователем версия нуждается в уточнении и проверке путем воспроизведения обстановки и проведения опытов. Тем самым следователь определяет задачи и вид следственного эксперимента.

2. Определить реальную возможность проведения предлагаемого следственного эксперимента. Решая вопрос о проведении следственного эксперимента, следователь должен подумать о последствиях опытных действий для всех его участников, а также окружающих. В случае необходимости получить сведения о состоянии здоровья лиц, которых он собирается привлечь к эксперименту, поскольку эксперименты с целью проверки возможности совершения определенных действий (например поднять предметы заданного веса, пронести их на какое-то расстояние, преодолеть какое-либо препятствие, пробежать за данный отрезок времени требуемое расстояние и т.п.) объективно приводят испытуемых к значительным физическим и психическим перегрузкам, что может причинить им вред.

3. Определить место и время проведения следственного эксперимента.

4. Определить участников предстоящего следственного эксперимента, подобрать понятых, в присутствии которых это следственное действие будет производиться.

При подборе понятых следователь исходит из сложности опытов, оценки получаемых результатов. В случае необходимости могут приглашаться понятые, обладающие определенными знаниями, наделенные физическими данными.

Психологического подхода требует принятие решения о приглашении для участия в следственном эксперименте подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, свидетеля. При этом необходимо учитывать следующее:

1. В ряде случаев проведение эксперимента без участия кого-либо из указанных лиц является невозможным. Так, нельзя проводить следственный эксперимент о профессиональных навыках обвиняемого (например, изготовление фальшивых денег, поддельного клише печати и т.п.) без его непосредственного участия.

2. Иногда участие этих лиц в эксперименте повышает достоверность его результатов. Так, если обвиняемый, потерпевший, свидетель участвуя в эксперименте, помогут воссоздать обстановку преступления, следственное действие будет более достоверным.

3. Участие в следственном эксперименте подозреваемого, обвиняемого нередко приводит к оказанию на этих лиц сильного психологического воздействия, о чем подробно описывалось раньше; весь процесс проведения следственного действия, точность и наглядность опытов, неоспоримость полученных результатов убеждают обвиняемого в необходимости дачи правдивых показаний.

Во многих случаях в следственном эксперименте должны участвовать работники дознания. Следственный эксперимент – нередко сложное, трудоемкое, многоэтапное процессуальное действие, и один следователь физически не в состоянии обеспечить его проведение, сопровождение и охрану обвиняемого.

Поскольку обвиняемые могут использовать следственный эксперимент для того, чтобы попытаться скрыться, передать какую-либо информацию соучастникам, знакомым, следователь нуждается в помощи работника органа дознания. Участниками следственного эксперимента могут являться и другие лица, так называемые “дублеры”. Их роль заключается в совершении определенных действий наряду с подозреваемыми, обвиняемыми либо вместо них. Иные лица должны удовлетворять тем или иным требованиям. В одних случаях это определенный рост, телосложение, вес, в других – нормальное зрение, слух, обоняние и прочее.

5.Составить план предстоящего следственного эксперимента и провести необходимые вытекающие из него организационные и организационно-процессуальные мероприятия.

В полевой стадии подготовительного этапа следственного эксперимента (по прибытии на место его проведения) необходимо:

1. Разъяснить участникам следственного эксперимента и присутствующим при его проведении лицам цели и содержание предстоящих опытных действий, их процессуальные права и обязанности, а также провести инструктаж каждого из них о его действиях в процессе эксперимента (что, когда и где делать, где находиться).

2. Проверить соответствие условий проведения предстоящих опытных действий условиям проверяемого события.

3. Проверить наличие материалов, приспособлений, инструментов, макетов, манекенов и других средств, требуемых для проведения опытных действий, и при необходимости восполнить недостающее.

Таковы основные тактические элементы подготовительного этапа данного следственного действия.

Рассмотрим психологические аспекты подготовки к производству следственного эксперимента. Следственный эксперимент станет возможным, если следователь сумеет обеспечить:

1. Воссоздание (или моделирование) материальной обстановки, максимально сходной с той, в которой происходили проверяемые действия или события.

2. Воспроизведение (моделирование) субъективных, психофизиологических факторов.

3. Моделирование самих опытных действий.

Сходство материальной обстановки и объективных условий проверяемого и экспериментального события обеспечивается рядом тактических приемов, среди которых основными являются:

· Проведение эксперимента на том же месте, где происходило исследуемое событие, если особенности этого места могли влиять на ход изучаемого явления и его результаты. Проведение эксперимента на том же месте, где произошло преступление позволяет смоделировать ситуацию с большей степенью достоверности (видимость, слышимость, возможность передвижения и пр.). Так, для проверки слышимости какого-либо звука в определенном помещении имеют значение акустические свойства последнего, и потому, если это место подвергалось изменению, производится его реконструкция, восстановление в той части, которая обуславливает возможность видеть, слышать, действовать определенным образом. Например, восстанавливается меблировка квартиры, в которой предстоит провести эксперимент на слышимость. Это требование излишне, если материальная обстановка безразлична для хода и результатов проверяемого события, например, при проверке профессиональных навыков обвиняемого. Кроме того, проведение следственного эксперимента на том же месте способствует оживлению ассоциативных связей, лучшему припоминанию обстоятельств события преступления.

· Использование при эксперименте подменных или сходных с ними предметов и материалов. Сходные объекты должны обладать теми же признаками, что и подлинные, соответствовать им в тех свойствах, которые могут влиять на результаты опытов. Так, для проверки видимости какого-либо предмета на определенном расстоянии можно использовать и другой предмет, но той же формы и окраски.

· Проведение эксперимента при тех же внешних условиях, что и подлинное им предполагаемое событие (имеются ввиду время суток и года, климатические и атмосферные условия. Степень освещенности, звуковой фон, различные помехи, режим и распорядок на данном объекте и иные факторы, которые могли играть какую-то роль в изучаемом явлении). Так, эксперимент с целью определения возможности преодолеть известное расстояние за определенное время желательно проводить при сходной погоде, аналогичном состоянии дороги, освещенности пути, направлении и силе ветра, при той же интенсивности движения транспорта и пешеходов и т.п.

Разумеется, не всегда удается до тонкостей воспроизвести все эти условия, но каждое из них должно быть учтено при оценке результатов эксперимента. В некоторых случаях допустимо воспользоваться условиями, менее благоприятными, чем те, в которых происходило исследуемое событие. Тогда полученные результаты будут тем более пригодны для суждения о возможности аналогичных действий в облегченной обстановке.

Если воспроизведение объективных факторов, хотя и представляет определенные трудности, но все же доступно следователю, то полное воссоздание субъективных факторов является задачей непосильной. Мы никогда не можем быть уверены в том, что учли и повторили в эксперименте все необходимые психические процессы и состояния, от которых зависят результаты опытных действий.

В первую очередь следует коснуться вопроса о психологической готовности к выполнению определенных действий, поскольку от этого зависят характер и направленность внимания. Человек, в присутствии которого произошло то или иное событие, может вовсе не обратить на него внимания, либо сделает это непроизвольно в силу занимательности, значительности, неожиданности, необычности происходящего.

Обстановка следственного действия, особая значимость ситуации, присутствие, кроме следователя, еще и ряда других лиц, вызывает порой у участника эксперимента напряженное состояние, весьма отличное по своей природе от того, в котором находился человек в момент происшествия. В присутствии посторонних человек может испытывать смущение. Застенчивость у одних лиц влияет на моторику, делая движения угловатыми, нескоординированными, у других – на интеллектуальные функции, снижая внимание, память, мышление. Боясь не справиться с предстоящей задачей, подчас человек отказывается не в состоянии сделать то, что ему удавалось прежде.

Известно, как влияют на результаты такие близкие к описанному явления, как экзаменационный страх, эстрадное волнение, боязнь аудитории и прочее. В подобных случаях у людей наблюдается тенденция взять под сознательный контроль каждое свое движение и действие. Думая о том, как он выполняет те или иные хорошо освоенные операции, человек утрачивает легкость исполнения. При этом даже самые привычные и автоматизированные виды деятельности (например, ходьба) существенно затрудняются, становятся менее совершенными, происходит деавтоматизация навыков. При подобных ситуациях необходимо, насколько это возможно в условиях следственного действия, сделатьобстановку менее напряженной, вывести человека из подавленного или возбужденного состояния.

Сказанное выше об относительности соблюдения сходства подлинного и экспериментального события справедливо и для динамической части эксперимента. При моделировании интересующего следователя явления или действия, он так же сталкивается, во-первых, с технической невозможностью абсолютно точного его повторения и, во-вторых, с неполной осведомленностью о том как оно протекало в действительности. Отсюда следует два важнейших требования. Первое – это вариативность опытов, т.е. осуществление каждого последующего опыта в несколько измененных условиях. Практике известны и активно применяются три группы вариантов.

Одна группа экспериментальных действий связана с изменением объективных факторов. Например, в различных опытах используются разные материалы и приспособления, если точно не известно чем именно пользовался преступник, меняют освещенность, расстояние, акустические условия и т.д.

Следующая группа вариантов связана с субъективными факторами. Проверочные действия варьируются с учетом характера психических процессов и психического состояния исполнителей. Так, часть опытов для проверки видимости может быть проведена, когда он уже освоился с ними. Для того, чтобы уяснить роль индивидуальных различий, бывает целесообразно менять исполнителей экспериментальных действий, привлекая для этой цели нескольких лиц, обладающих, разными психическими данными.

В экспериментах, проводимых для проверки наличия у конкретного лица определенных способностей, умений, навыков, сноровки большое значение имеет его приспособление, привыкание к обстановке и условиям эксперимента. Для этого необходимо достаточное количество пробных действий и разминка, позволяющая освоиться и внутренне подготовиться к предстоящей деятельности.

Наконец, последняя группа вариантов связана с изменением способов выполнения опытных действий и порядка протекания экспериментального события. Здесь изменяются темы выполнения тех или иных операций и скорость чередования экспериментально вызываемых факторов, меняется их последовательность, а также образ действий и поза испытуемого. Например, проверяется возможность достижения определенных результатов стоя или лежа, двумя руками или одной, в частности левой, при движении шагом или бегом, наблюдении одним или двумя глазами и т.д.

Смена вариантов должна происходить последовательно. В каждой группе опытов варьируется один из факторов (например, дальность расстояния) при сохранении неизменными остальных и так до тех пор, пока не будут охвачены все возможные сочетания.

Вторым важнейшим требованием, предъявляемым к моделированию опытных действий, является многократность опытов (в той же обстановке). В этой связи Белкин Р.С. отмечает, что “неоднократное повторение одних и тех же опытов в процессе одного следственного эксперимента позволяет более тщательно изучить исследуемое явление, убедиться в том, что полученные результаты не являются случайными и что они достоверны”.Дублирующие опытные действия должны быть повторены столько раз, сколько необходимо, чтобы исключить возможность случайных результатов, доказать их закономерность.

В процессе следственного эксперимента постоянно осуществляется фиксация эксперимента и его результатов. Для фиксации хода следственного эксперимента и его результатов составляются протокол следственного эксперимента, планы, схемы, используются фотосъемка, видеозапись, магнитная запись звука, изготовляются модели (макеты) и пр.

Протокол следует составлять непосредственно на месте проведения следственного эксперимента или сразу же после его завершения. В нем не делаются выводы из результатов следственного эксперимента, а также не приводятся следственные версии.

Таким образом, из всего изложенного выше следует вывод, что следственный эксперимент – одно из сложных процессуальных действий, требующее от следователя серьезной организационной и психологической его подготовки.