Неадекватная реакция психики на экстремальную ситуацию с точки зрения модели активного отражения

Теперь у нас появляется возможность понять суть непра­вильной реакции психики на экстремальную ситуацию. Вос­пользуемся теми же примерами, только интерпретировать их будем с новой точки зрения.

Рассмотрим барьер развития, связанный с типичной ре­акцией психики на подавление.

А как же без подавления? Как бы вы ни относились к Ф. Э. Дзержинскому, в его трудах есть очень интересные направления. Он был серьезно озабочен проблемой, как вос­питать сознательного стойкого человека, способного ради идеи превозмогать себя. Может быть, с детства подвергать его наказаниям, чтобы появился иммунитет к ним? Но прак­тика показывает, что тогда, скорее всего, мы воспитаем раба, который будет дрожать при виде плетки и готов на все, чтобы избежать наказания. У североамериканских индейцев была другая практика. Там ребенок до трех лет считался богом. Но к этому богу родители относились без подобостра­стия, а со спокойным достоинством свободных людей. До четырнадцати лет ребенок вообще не подвергался никаким наказаниям. А в четырнадцать происходил обряд инициа­ции — посвящения в воины. Этот обряд был связан с пытками и испытаниями, и ребенок, превращаясь в вои­на, выносил все это с честью и достоинством. Почему? Просто в племени создавались условия для естественного развития личности, и ко времени испытания у него была сформирована устойчивая личностная структура.