<<
>>

1.11. Критика нормативистской методологии отечественного юридического образования

Юридическое образование в России находится в состоянии, которое можно назвать кризисным. Осознание этого факта приводит многих исследователей к мысли о поиске путей его преодоления. В условиях стремительно развивающихся международных отношений, когда центробежные силы невольно вовлекают Россию в процесс глобализации, вопросы разрешения проблем российского образования стоят наиболее остро.

Одни авторы, рассматривая данные проблемы, приходят к выводу о том, что вектор их преодоления должен лежать в направлении к модернизации образования и его ориентации на западные модели[142], другие – видят необходимым наряду с признанием значения западной культуры сохранить уникальность и самобытность российского образования.[143]

Реформы юридического образования, происходящие в настоящее время, преимущественно направлены на выработку практических навыков будущих юристов, а значит и подготовка правоведов ориентирована в первую очередь на решение узконаправленных задач. В условиях современных тенденций, когда право все больше отчуждается от человека, а порой и противопоставляется ему, все сложнее становится говорить о гармонизации общественных отношений. За яркими лозунгами о правах и свободах человека правовая реальность демонстрирует, что человек, как естественное существо, права которого основаны на естественных и разумных нормах равенства и свободы, отходит на задний план. Во главу возводится утилитарная направленность юридических знаний.

В настоящее время подготовка юриста, основным образом, ориентирована на изучение нормативно-правовой базы, которое (изучение) зачастую осуществляется без глубокого осмысления студентами: за пределами внимания остаются фундаментальные положения, служащие основной права. Каждый юрист в своей деятельности неизбежно сталкивается с ситуацией, когда вслед за изменяющимися общественными отношениями, устаревает или изменяется и нормативно-правовая база, что усугубляется, когда в краткие сроки меняется значительная часть правового массива. Опора на имеющиеся знания порождает ситуацию, в которой юрист не способен незамедлительно принять решение, основываясь на правовом мировоззрении, принципах права, духе права.

<< | >>
Источник: В.В. Сорокин. История и методология юридической науки: учебник для вузов /под ред. д-ра юрид. наук, профессора В.В. Сорокина. – Барнаул,2016. – 699 с.. 2016

Еще по теме 1.11. Критика нормативистской методологии отечественного юридического образования:

  1. ЧАСТЬ 1. ОБЩАЯ МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ 1.1. Об ангажированности юридической науки: постановка проблемы
  2. Развитие юридической профессии привело к появлению юридического образования.
  3. 60) Тенденции в развитии юридической науки и юридического образования.
  4. 1.3. История развития отечественной юридической психологии
  5. Развитие отечественной юридической психологии
  6. . ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ
  7. В чём же состоит суть формально-юридической методологии?
  8. Категория «правовая деятельность» в отечественной юридической науке
  9. РАЗДЕЛ 1. МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ
  10. ЧАСТЬ 2. СПЕЦИАЛЬНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ
  11. Некоторые аспекты методологии обобщения судебной (юридической) практики.
  12. 89. Нормативистская школа права
  13. ПРОБЛЕМА НОВОЙ МЕТОДОЛОГИИ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ И СУЩНОСТЬ ПРАВА
  14. 2.2. Структура методологии юридической науки и классификация основных методов изучения государства и права
  15. О НЕОБХОДИМОСТИ И ПУТЯХ ИЗМЕНЕНИЯ МЕТОДОЛОГИИ СОВРЕМЕННОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ
  16. В.В. Сорокин. История и методология юридической науки: учебник для вузов /под ред. д-ра юрид. наук, профессора В.В. Сорокина. – Барнаул,2016. – 699 с., 2016
  17. О. С. Иоффе О. А. Красавчиков* О КРИТИКЕ НАУКИ И НАУЧНОСТИ КРИТИКИ
  18. С точки зрения методологии юридических научных исследований цивилизационный подход представлен следующими методологическими константами: