Применение теории Колба

Эта теория становится особо актуальной и поучительной, когда дело касается планирования и управления тренерской деятельностью. Рассмотрим некоторые ключевые положения тренерской деятельности, вытекающие из этой теории:

• Недостаточно просто сообщить большое количество информации и теории обучающимся, нужно также подумать об обеспечении их определёнными эмпирическими аспектами обучения.

• Тренер должен продумать, какие виды деятельности включить в тренинг, чтобы не только сделать возможным получение новых знаний и опыта, но и вызвать у участвующих интерес к анализу приобретённого опыта, формулированию общих выводов и планированию применения и проверки этих общих выводов в своей деятельности. То есть тренеры обеспечивают для участников возможность пройти все 4 стадии цикла Колба.

• Участники уже имеют определённый опыт, когда приходят на тренинг. Тренеры могут весьма успешно использовать имеющиеся у слушателей знания для улучшения качества обучения и выполнения тренинговых заданий.

• Следует иметь в виду, что каждый участвующий, скорее всего, предпочтёт какую-то одну стадию цикла, где он будет чувствовать себя наиболее уверенно. Например, некоторые участники предпочитают учиться, выполняя различные задания. Другие отдают предпочтение обдумыванию всевозможных теорий и моделей. Однако различные предпочтения не должны мешать нам строить занятия таким образом, чтобы заинтересовать всех участвующих в прохождении всех 4 стадий цикла.

В процессе разработки тренинга для развития творческих способностей участников и формирования навыков работы над образом необходимо применять упражнения тренинга актёрской психотехники.

Психофизический тренинг - это такой тренинг, который, усовершенствуя сенсорную культуру наблюдения, сенсорные и моторные умения, изменяет природу сенситивности человека в заданном направлении, углубляет интеллектуальную и эмоциональную стороны индивидуальности. Сознательное владение сенсорным механизмом - это умение использовать свои возможности, а обогащение арсенала чувств, это увеличение своих возможностей на пути естественного возбуждения творчества органической природы.

Работа по направленному изменению сенситивности может сочетаться с работой над отдельными качествами характера: над избирательными отношениями к людям, к явлениям и к собственной личности (самооценкой), над коммуникативными чертами личности (умением подойти к другому человеку и понять его), над волевыми и трудовыми свойствами и навыками, над чертами мировоззрения. Эта работа не может не привести к изменению характера личности, а всякое движение в сторону такого изменения отражается и на темпераменте человека, изменяет темперамент в той мере, в какой изменяются составляющие его величины. Именно так преображается тип нервной системы. Сенситивное воспитание - составная часть научно-направленного, гармонического воспитания личности. Решение этой проблемы даст дальнейшую перспективу тренингу творческой психотехники.

Вопросы и задания:

1. Роль внимания в развитии творческих способностей.

2. Назовите основные виды и круги внимания.

3. Какие упражнения тренируют навыки внимания?

4. Что такое «внутреннее видение», «второй план»?

5. Роль воображения в развитии творческих способностей.

6. Перечислите основные упражнения, тренирующие навыки внимания, фантазирования.

7. Какова роль эмоций и чувств в развитии творческих способностей?

8. Назовите упражнения, тренирующие эмоционально-чувственную природу человека.

9. Перечислите упражнения, тренирующие освобождение мышц, раскрепощение, владение мышечным аппаратом.

10. Назовите основные этапы построения тренинга, ролевой репертуар тренера.

11. Дайте определение понятию «драматерапия».

12. В какой сфере деятельности применяется драматерапия?

13. Перечислите этапы работы над образом.

14. В чём сходство и различие понятий: «характер» и «характерность»?

15. Дайте обобщающую характеристику ролевого поведения в жизни и на сцене.