<<
>>

Становление словесно-логического мышления и дальнейшее развитие личности

Переформулировки и активные повторения способствуют развитию мышления, но настоящий сдвиг происходит за счет гормонального скачка при половом созревании, кото­рый дает психике дополнительную энергетику.

Попробуйте в 6 классе дать материал 8 класса. Трудно, но возможно, хотя и не очень нужно. А вот материал 10 класса способны в 8 классе воспринять только единицы. Скачок в развитии мышления происходит за счет формирования надстройки над образным слоем, обеспечивающей значительно большую ак­тивность смыслового восприятия. В 5 классе очень трудно заставить ребят сформулировать задачу своими словами. Смысловая надстройка слабо сформирована, и дети привя­заны к буквальному повторению. А теперь потребуйте от десятиклассника, чтобы он понятную ему задачу изложил, строго следуя тексту. Скорее всего, он воспримет это как ненужную обузу. В период становления словесно-логическо­го мышления начинаются значительные изменения в струк­туре «Я» ив картине мира. Отчасти именно этим и объяс­няется эмоциональная неустойчивость, свойственная этому периоду. Кроме того, ребята начинают ощущать себя взрос­лыми, а способы взаимодействия с миром остаются еще дет­скими. Таким образом, они провоцируют со стороны взрос­лых отношение к ним как к детям, что им самим не очень нравится. Возникает стремление к созданию своего мира. По­этому если раньше для детей была очень важна оценка учителя, то теперь приоритет приобретает оценка сверстни­ков. Возникает интереснейшая ситуация: вследствие резкого изменения самого себя человек вынужден приспосабливать­ся к самому себе. В результате формирования надстройки появляется возможность более полного и сознательного управления собой. Человек теперь способен выделить часть образа, который дополняется элементами надстройки, а не превращается в образ того же низкого уровня. Это открыва­ет возможности для анализа. Появляются логика и адекват­ный вероятностный прогноз. Субъективно ребенок не вос­принимает собственных изменений и того, что перестает быть ребенком, ему кажется, что изменился мир вокруг. По­лучается, как у котенка, который раньше с разбега въез­жал на пузе под шкаф, а потом подрос и, пытаясь повторить эту процедуру, стукается лбом об основание шкафа.

Человеку нужно адаптироваться к самому себе, и эта адаптация происходит за счет изменения в структуре «Я». Меняется картина мира, возникают новые способы взаимо­действия с ним, меняется отношение к себе и к социуму. Если ранее структура «Я» формировалась в соответствии с естественным законом развития, то адаптация проходит гармонично и безболезненно. В противном случае возника­ют сложности. Что же это за сложности?

<< | >>
Источник: Антипов В.В.. Психологическая адаптация к экстремальным си­туациям. 2002

Еще по теме Становление словесно-логического мышления и дальнейшее развитие личности:

  1. Основные категории возрастания личности: развитие и становление
  2. Основные категории возрастания личности: развитие и становление
  3. Основные категории возрастания личности: развитие и становление
  4. 2. РЕКОНСТРУКЦИЯ НЕ-СЛОВЕСНОГО МЫШЛЕНИЯ
  5. Ошибки категориально-логического мышления
  6. Системно-логическое мышление.
  7. Системно-логическое мышление.
  8. 9. ОСОБЕННОСТИ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАКОНОВ И ИХ СВЯЗЬ С ПРИНЦИПАМИ МЫШЛЕНИЯ
  9. Математика может существовать и развиваться только при усло­вии деятельности логического мышления.
  10. Ошибки категориально-логического мышления
  11. Глава 15. Операции логического мышления
  12. Глава II. «Психология мышления» и психологическая природа логических операций
  13. Глава II. «Психология мышления» и психологическая природа логических операций
  14. 6.2.3. Чернов В.А. Становление гостиничного дела на Дальнем Востоке России