<<
>>

2.6. Метод измерения

Чтобы правильно построить рисунок с натуры, недостаточно представить его форму, выделить конструктивные элементы и определить соотношения между его частями. Необходимо уметь сравнивать и измерять его величины.

Деятельность измерения формирует соответствующий круг знаний и координационно-пространственных умений.

Все единицы измерения делятся на абсолютные и относительные.

Абсолютные единицы измерения оперируют цифровой системой.

Относительные единицы измерения направлены на взаимосвязи и сопоставительные соотношения (во сколько раз больше или меньше).

У учащихся по предмету «черчение» сформирована абсолютная система ориентации в пространстве (стереотип). В связи с проявлением старого стереотипа переход к новой системе относительной ориентации, направленной на отношения и взаимосвязи, бывает затрудненным.

Измерение учит выделять модульную величину и сравнивать все остальные величины в соответствии с ней.

Измерение осуществляется в одном случае на основе глазомера, а в другом – на основе визирования и сопоставления.

Понятие глазомера связывают с оценочным отношением студента к размерам и величинам формы предмета. Измерение только на основе «глазомера» и без включения понятий характеризует чувственное восприятие несвязанное с рациональным познанием. Если глазомер не развит, то глазомерное измерение величин не дает точных данных, поэтому в начале обучения рекомендуется измерять на основе визирования.

Визирование является одним из основных средств целенаправленного измерения данных натуры, облегчающего его анализ. Визирование используется для проверки правильности передачи соотношений величин. На основе этого метода студенты пользуются искусственными ориентирами, например, карандашом. Вследствие понимания сопоставительных величин и направлений измерение осуществляется при помощи карандаша на вытянутой руке, что дает относительно точный результат.

В перспективном рисунке с натуры все линии находятся в том или ином направлении. Чтобы определить направление линий, их необходимо измерить и сопоставить с вертикалью и горизонталью карандаша (в схемах результат такого измерения оформляется пунктиром). В учебном процессе измерение на основе визирования должно постепенно переходить к измерению на глаз.

Измерение рассматривается как процесс и его рекомендуется начинать от основного конструктивного элемента – пересечения осей. Иногда при выполнении измерений необходимы дополнительные вспомогательные линии. Они соединяют симметричные опорные точки, от измерения которых зависят высота и ширина элемента и далее величины других элементов по отношению к первым. В геометрической системе отсчет координат осуществляется в сопоставлении с модулем.

Модуль – величина части модели, принятая за единицу измерения.

Сопоставление величин пространственного содержания является измерительным. Одной из проблем измерения является построение алгоритма измерительной деятельности.

Отсчет осуществляется последовательно от центральной оси во сколько раз больше или меньше является величина по отношению к модулю. Если какая-то из величин определена ошибочно, то это влечет за собой неправильное построение всей системы пространственных соотношений. Поэтому для контроля необходимо осуществлять изменение одной и той же величины два раза в сопоставлении ее с разными данными.

Создаваемый при этом образ будет носить динамичный характер, осуществляемый в поиске размерных соответствий между элементами формы. Такого рода поиск осуществляется до тех пор, пока не будет найдена полная согласованность всех величин модели, соответствующих заданному перспективно-пространственному виду на объект.

В сопоставлении и измерении формируются умения. Для развития измерительных умений у студентов педагог разрабатывает схемы-конструкты, которые в доступной форме показывают структурные отношения и взаимосвязи и способы их измерения.

<< | >>
Источник: Калина Н.Д.. КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК: ОТ ПОНИМАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ К ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ИНТЕРПРЕТАЦИЯМ [Текст]: учебное пособие. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС,2015. – 332 с.. 2015

Еще по теме 2.6. Метод измерения:

  1. Измерение риска на основе метода Value-at-Risk (VaR)
  2. 8.4. Показатели и методы измерения уровня развития национальной экономики
  3. 1.2. Измерение инфляции
  4. Измерение и анализ показателей БП
  5. Чувствительность измерений
  6. § 2. Диалектический метод исследования как система. Соотношение диалектического метода с методами исследования конкретных наук
  7. 2.2.1. Измерение информации
  8. Глава 1. Пять измерений бытия
  9. ИЕРАРХИЯ ВЛИЯНИЯ ИЗМЕРЕНИЯ
  10. Измерение как познание и оценка меры
  11. Настройка пяти своих измерений
  12. Измерение интеллекта
  13. 2010, 2010
  14. ДИНАМИКА ЧЕЛОВЕКА В 11-м ИЗМЕРЕНИИ
  15. Измерения при спонтанном ритме
  16. Способы измерения сальдо платежного баланса