<<
>>

Задачи

исследования должны представлять основные этапы на пути достижения конечной цели, соответствовать в целом структурным блокам исследования. В оптимальном варианте формулировки задач должны близко соответствовать названиям глав и отдельных, наиболее значимых разделов (внутри глав) диссертации.

Не стоит давать чересчур дробную структуру задач, так как это не способствует концентрации внимания на основной целевой установке. Для магистерской диссертации вполне достаточно постановки 3-4 задач, для кандидатской - 3-6 задач.

При формулировке цели и задач исследования не рекомендуется использовать следующие термины: «проанализировать», «изучить», «исследовать», «рассмотреть». Эти глаголы относятся к процессу исследования, но не к его итоговому результату, либо промежуточным результатам.

Между тем, в формулировке цели должно содержаться указание на итоговый (конечный) результат исследования, а формулировки задач должны содержать указания на промежуточные результаты. Рекомендуется использовать термины: «определить», «установить», «выявить», «разработать», «вычислить», «реконструировать», «создать» и т.п. Возможные варианты словосочетаний с использованием данных глаголов:

«Определить характер связей между....»

«Выявить динамику процесса ...»

«Разработать систематизацию (классификацию).»

«Вычислить коэффициент. »

«Создать экспериментальную модель. »

«Установить закономерности. »

Ниже приведены примеры неудачной формулировки цели исследования (пример 1) и правильной, корректной формулировки цели (примеры 2, 3).

Пример 1: из автореферата кандидатской диссертации Е.В. Пак «Семантическая эволюция лексических способов репрезентации концепта NEGATIVE EMOTIONS (на материале английского языка)»:

«Цель исследования: провести комплексное изучение эволюции лексических способов репрезентации концепта NEGATIVE EMOTIONS (его актуального и диахронического слоев) в английском языке с древнеанглийского периода развития языка до современного состояния английского языка».

Наш комментарий: более правильными могут быть следующие варианты обозначения цели.

1. Проследить эволюцию лексических способов. (далее по тексту).

2. Выявить эволюцию лексических способов. (далее по тексту).

3. Определить содержание и этапы эволюции лексических способов. (далее по тексту).

Пример 2: из автореферата кандидатской диссертации Ю.В. Варламовой «Функциональное взаимодействие вербальных и невербальных средств при реализации иллокутивной цели в речевом аспекте (на материале директивных речевых актов англоязычных мультипликационных кинотекстов)»:

«Цель данного исследования состоит в том, чтобы выявить особенности функционального взаимодействия вербальных и невербальных средств в процессе реализации иллокутивной силы в классе директивных речевых актов (и в соответствующих подклассах) на материале директивных речевых актов англоязычных мультипликационных кинотекстов.

Пример 3: из автореферата кандидатской диссертации З.В. Свестельник «Культурные традиции в современном искусстве интерьера Китая (на примере ресторанов национальной кухни)»:

«Цель исследования - выявление тенденций и принципов использования культурных традиций в современном китайском искусстве интерьера (на примере ресторанов китайской кухни)».

Объект и предмет исследования. К формулировке объекта и предмета исследования надо также подойти ответственно. Умение грамотно и понятно объяснить, в чем состоит суть объекта и предмета исследования, в значительной мере показывает профессиональный уровень самого исследователя.

Объект исследования всегда конкретен и в большинстве случаев материален, обычно его определение в словесной форме не вызывает больших затруднений. Объект исследования должен в концентрированном и обобщенном виде представлять исходные материалы исследования (источники, базу данных), на основании которых разрабатывается поставленная проблема.

Формулирование предмета исследования предполагает определенную степень абстрагирования и ориентацию на проблему и цель исследования.

Пример 1: из автореферата кандидатской диссертации З.В. Свестельник «Культурные традиции в современном искусстве интерьера Китая (на примере ресторанов национальной кухни)»:

«Объект исследования - современное китайское искусство интерьера.

Предмет исследования - культурные традиции в современном китайском искусстве интерьера».

Пример 2: из автореферата кандидатской диссертации А.Е. Савченко «История административно-политических взаимоотношений центра и регионов юга Дальнего Востока (середина 1980-х - 1990-е гг.)»:

«Объект исследования - история политической трансформации в России в 1985-1990-х гг.;

Предмет исследования - процесс и механизмы политических взаимоотношений центра и регионов юга Дальнего Востока в 1985-1990-х

гг. ».

Пример 3: из автореферата кандидатской диссертации И.И. Колка- ревой «Лингвистические характеристики диалога в британском газетном дискурсе»:

«Объектом исследования выбраны тексты проблемных статей и тексты писем-откликов в газету, образующие диалогическое единство.

Предметом исследования являются лингвопрагматические характеристики опосредованного диалога, представленного текстами проблемных статей и текстами писем-откликов».

Пример 4: из автореферата кандидатской диссертации С.И. Ключко «Специфика традиционной музыкальной письменности Восточной Азии (на примере Китая и Кореи)»:

«Объектом диссертационного исследования являются традиционные нотации Китая и Кореи.

Предмет исследования - специфика традиционной музыкальной письменности Восточной Азии».

Пример 5: из автореферата кандидатской диссертации А.Ю. Ман- цевич «Совершенствование методов трансформативного формообразования в дизайне костюма»:

«Объект исследования - приемы и способы организации одежды элементарного кроя в объемно-пространственные структуры.

Предмет исследования - факторы и процессы, обусловливающие форму и ассортимент трансформируемой одежды».

База данных исследования (источники, материалы исследования). В этом разделе дается краткая характеристика тех материалов (источников, данных), которые лежат в основе разработки проблемы исследования.

Пример 1: из автореферата кандидатской диссертации С.И. Ключко «Специфика традиционной музыкальной письменности Восточной Азии (на примере Китая и Кореи)»:

«В качестве материалов исследования выступают фактологические данные о шестнадцати китайских ... и корейских ... нотациях, приводимые на основании первоисточников - средневековых энциклопедий, словарей и трактатовXI-XVвв.».

Пример 2: из автореферата кандидатской диссертации И.И. Колка- ревой «Лингвистические характеристики диалога в британском газетном дискурсе»:

«Материалом исследования послужили тексты проблемных статей и тексты писем читателей британской газеты “The Gardian ” за период 2006-2010 гг. по разнообразной тематике. Для анализа было отобрано 450 текстов статей и 650 текстов писем...».

Достаточно типичной является ситуация, когда используются разные по своему характеру категории, группы, виды исходных материалов (источников, данных). В этом случае необходимо дать их систематизацию по категориям, группам, видам и т. п.

Пример 3: из автореферата кандидатской диссертации З.В. Свестельник «Культурные традиции в современном искусстве интерьера Китая (на примере ресторанов национальной кухни)»:

«Круг источников для решения поставленных в исследовании задач включает две группы.

Первую группу составляют . источники по интерьеру современ- ныхресторанов национальной кухни в Китае ...

Вторую группу представляют . источники по традициям организации искусственной среды в Китае в различные культурноисторические периоды ... »

Пример 4: из автореферата кандидатской диссертации А.Е. Савченко «История административно-политических взаимоотношений центра и регионов юга Дальнего Востока (середина 1980-х - 1990-е гг.)»:

«Источниковая база диссертационного исследования включает две группы документов: опубликованные и неопубликованные».

В разделе следует дать не только систематизацию использованных материалов, но и их оценку с точки зрения информационного потенциала для разработки поставленной в исследовании проблемы.

Хронологические рамки исследования. В том случае, если ваше исследование ограничено определенными временными рамками, надо выделить этот раздел во Введении. Здесь дается обоснование выбранных временных (хронологических) рамок.

Территориальные (географические) рамки исследования. Здесь конкретизируются пространственные (административно-территориальные, региональные и т. п.) границы исследования.

Особого внимания требуют те разделы Введения, которые содержат характеристику методологических оснований диссертационного исследования. Современная наука в понятие «методология» включает как эмпирические методы, так и теоретические подходы, что соответствует двум уровням процесса познания, тесно связанным между собой [2; 3. C. 18-23]. В тексте автореферата рекомендуется выделять в особые разделы теоретические подходы, или теоретические основы исследования, и методы, используемые на эмпирическом уровне исследования.

Теоретическая база исследования. Здесь в суммированном виде представлены те теоретические концепции и разработки, которые были востребованы на уровне анализа базы данных, и особенно на уровне синтеза, обобщения, объяснения результатов анализа

В магистерских и кандидатских диссертациях должны использоваться существующие в данной отрасли науки (или в смежных отраслях) разработки теоретического характера - теории, отдельные положения теорий, научные законы, научные гипотезы [2. C. 58-80]. Необходимо указывать, в чем именно состоит значение (ценность, польза) той или иной теоретической разработки для исследования поставленной в диссертации проблемы.

Особое место в теоретических основах исследования может принадлежать научной парадигме, если таковая используется в процессе работы над проблемой. В настоящее время роль научной парадигмы часто отводится системному подходу, который эффективно работает как основной аналитический и интерпретационный механизм в самых разных областях науки (в гуманитарных, естественных дисциплинах). Это, однако, не означает, что исследователь во что бы то ни стало должен включать научную парадигму в свой теоретический аппарат. Работа в рамках научной парадигмы требует достаточно тщательной теоретической подготовки и не является обязательным требованием к магистерским и кандидатским диссертациям.

Методы эмпирического уровня исследования. В этом разделе представлена характеристика конкретных методов, используемых на уровне анализа материалов (базы данных) исследования [2. C. 39-57]. Рекомендуется разделять методы универсальные (общенаучные) и частные. К универсальным методам относятся такие, которые используются в разных научных дисциплинах, например, метод научной классификации, компаративный метод (сравнительный анализ), методы и приемы математической статистики и др. К частным методам надо относить такие, которые специфичны для данной научной дисциплины, либо для узкого круга смежных дисциплин.

Недостаточно просто перечислить и назвать применяемые методы. Надо кратко указать, в чем смысл использования того или иного метода именно в данном исследовании, на решение каких задач направлен метод.

Допустимо в методический раздел Введения включить краткую информацию о понятийно-терминологическом аппарате исследования. Каждое диссертационное исследование должно использовать круг специальных терминов, понятий, «работающих» в данной научной дисциплине. Особый акцент надо сделать на термины и понятия, не имеющие однозначного толкования (такие случаи в науке не редки). Диссертант имеет право выбрать какое-то определенное толкование термина, понятия, однако должен обосновать свою позицию, сделать ссылку на автора данного толкования.

Диссертант может предложить свои собственные, новые термины и понятия, если они помогают более четко проанализировать исходные материалы, решить поставленные задачи исследования.

Информацию о понятийно-терминологическом аппарате не обязательно давать во Введении. По усмотрению автора она может быть включена в содержание глав диссертации (см. далее).

Новизна исследования может определяться, во-первых, содержанием проблемы исследования и полученными результатами ее разработки, во-вторых, методическими приемами исследования, в-третьих, характером базы данных (источников, материалов) исследования. Необходимо четко указать, в чем именно состоит новаторский элемент данного исследования.

Положения, выносимые на защиту. В этом разделе очень кратко, по пунктам, формулируются наиболее важные, базовые позиции проведенного исследования, относящиеся к его результатам и, если это необходимо, к методическому аспекту. Для магистерской и кандидатской диссертаций достаточно 3 - 4 позиций.

Гипотеза исследования (рабочая гипотеза). В ряде случаев ход исследования предопределяется рабочей гипотезой, которая в результате может быть либо доказана, либо опровергнута. Если такую гипотезу можно построить и она, действительно, служит «идейным стержнем» исследования, необходимо включить данный раздел во Введение.

Практическое (научно-практическое) значение исследования. Здесь указываются возможные формы и виды использования результатов исследования в научно-практической и практической деятельности, например, для разработки учебных курсов лекций, написания методических пособий, составления учебных, учебно-экспериментальных программ, внедрения в производство предложенных в диссертации моделей, схем, проектов, выработки различных практических рекомендаций и т. п.

Для магистерской диссертации обязателен результат практического характера (что, конечно, не исключает и возможность получения теоретических результатов исследования), следовательно, на данную позицию Введения надо обратить особое внимание.

Теоретическое значение исследования. Данная позиция не обязательна для Введения не только магистерской диссертации, но и кандидатской диссертации. К этим диссертациям не предъявляется требование получения результатов теоретического характера (см. выше). Однако в ряде случаев при работе над кандидатской диссертацией автор может получить результаты, выводы, обобщения, имеющие теоретическое значение, т.е. способные внести вклад в развитие теоретических принципов, положений той или иной научной дисциплины, важные для понимания внутренней сущности наблюдаемых процессов, явлений.

Апробация результатов исследования. Этот раздел содержит краткую информацию о том, в каких формах и где уже презентовались промежуточные и итоговые результаты данного исследования. Здесь указываются устные презентации на конференциях, симпозиумах различного уровня (региональных, российских, международных), общее количество публикаций по теме исследования в научной печати, в первую очередь, в журналах ВАК России с приведением их названий.

<< | >>
Источник: Жущиховская И.С.. НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: ФОРМЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ [Текст] : научно-методическое пособие / под общ. ред. д-ра экон. наук Т.В. Терентьевой. - Владивосток : Изд-во ВГУЭС,2014. - 72 с. 2014

Еще по теме Задачи:

  1. Чекмарева А. В. Задачи подготовки гражданских дел к судебному разбирательству в свете информационного обеспечения участников процесса / А. В. Чекмарева // 19. ЗАДАЧА № 1
  2. ЗАДАЧИ
  3. ЗАДАЧИ
  4. 2. Задачи на производительность
  5. Переформулировка задачи
  6. класс - задачи 1, 2, 3, 4, 5 10 класс - задачи 2, 3, 4, 5, 6 11 класс - задачи 4, 5, 6, 7, 8
  7. 7.7. Постановка задач сотрудникам
  8. ОТВЕТЫ НА ЗАДАЧИ
  9. Задачи
  10. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ