Сотрудники милиции общественной безопасности представляют собой один из самых многочисленных отрядов сотрудников милиции

, выполняющих большой объем работы по охране общественного по- рядка и борьбе с преступностью. От того, насколько профессионально, грамотно они осуществляют порученные им обязанности во многом зависит успех этой деятельности.

Анализ практики деятельности участковых инспекторов милиции и данные науки указывают на необходимость научного исследования психологической подготовленности этой категории работников. Это обусловлено тем, что знание психологии людей, интересов, мотивов поведения и поступков выступает важным условием успехов в деятель- ности участковых инспекторов милиции. Чтобы воздействовать на людей с какими-либо шансами на успех, необходимо знать не только приемы воздействия, но и алгоритмы реализации этих приемов, че- ловеческий материал, на который предстоит воздействовать.

Умение учитывать психологию должно позволить участковым ин- спекторам строить свою деятельность в соответствии с принципами гуманизма, законности, уважения прав человека [68].

Конфликтный характер правоохранительной деятельности [42, 180] повышает роль строгого учета психологии взаимоотношений с различны- ми категориями лиц. Работники милиции должны уметь «с максимальной эффективностью и в рамках законности воздействовать на противника, граждан, пресекать панические настроения толпы, нейтрализовать или делать своим союзником социально пассивную часть населения» [161, с. 68]. Нормативные документы МВД РФ подчеркивают недопустимость высокомерного тона, грубости, заносчивости, иронического или не- вежливого изложения замечаний, выражений и реплик, оскорбляющих человеческое достоинство, угроз, нравоучений, несправедливых упреков, предъявления незаслуженных обвинений, угрожающих жестов или зна-

ков в общении с гражданами. Участковый инспектор не может вступать с гражданами в пререкания споры, терять выдержку и самообладание, отвечать грубостью на грубость и в своих действиях руководствоваться личными, неприязненными чувствами к тем или иным лицам.

Несмотря на трудности в общении с гражданами [242, 272], осо- бенно нарушителями, среди которых могут быть лица, имеющие пре- ступный опыт [198], участковый инспектор должен уметь учитывать психологические факторы, а для этого ему необходимо: понять, что за человек перед ним, его общественное положение (должность, звание, профессия и т.д.); состояние, в котором он находится (радости, аффек- та, гнева, страха, тревоги и др.), его индивидуально-психологические особенности, возможное обострение и предотвращение конфликта, установление взаимопонимания, оказание на него психологического воздействия [228] с целью получения необходимого результата. Перед работниками милиции постоянно возникают задачи психологического характера, решение которых происходит в условиях острого дефицита времени, поэтому надо уметь распознавать характер назревающего (происходящего) события, объективно его оценивать и принимать правильное решение [228].

Ряд других психологических особенностей оперативно-служебной деятельности работников милиции по охране общественного порядка и борьбе с преступностью отмечается в работах И.К. Шахриманьяна и др [27, 59, 97, 168, 267].

Таким образом, участковому инспектору в оперативно-служебной деятельности нужна психологическая информированность о людях, их поведении и поступках, обстановке места происшествия, выявления, предупреждения и пресечения правонарушений, охране задержанных и арестованных и других профессионально важных особенностей опе- ративной обстановки, а также умения использовать её при принятии решения и выполнения различных действий.

На улицах, площадях и других общественных местах участковые инспектора милиции постоянно сталкиваются при выполнении оперативно-служебных задач с различными антиобщественными проявлениями: убийствами, грабежами, кражами, изнасилованиями, хулиганством и другими видами правонарушений, протекающими при столкновении человеческих страстей, интересов, потребностей, которые требуют от работника милиции стойкости, твердости духа, самоотверженности, смелости, решительности и других качеств, не- обходимых для защиты интересов граждан.

К числу стресогенных факторов оперативно-служебной деятельнос- ти для участкового инспектора милиции, требующих от него высокой психологической устойчивости, относятся:

– высокая значимость решаемых задач;

– высокая ответственность;

– большие объективные трудности на пути решения задач и зна- чительная вероятность неудач;

– высокая цена ошибок их последствий;

– риск, наличие опасных факторов (огонь, высота, оружие в руках преступника, агрессивные действия правонарушителя и др.)

– быстротечность событий и нехватка времени;

– помехи (отвлечения, шум, крики, холод или жара, темнота и др.)

– неприятные, травмирующие человеческую психику объекты, события (трупы, кровь, страдания потерпевших и др.);

– индивидуальный характер выполнения некоторых сложных за- дач, при выполнении которых рассчитывать приходится только на самого себя;

– оскорбительные высказывания и действия правонарушителей;

– часто встречающаяся внезапность, новизна, необычность обстоятельств предупреждения, расследования и раскрытия преступлений [228].

Ряд ситуаций охраны общественного порядка насыщен решением следующих оперативно-служебных задач:

– пресечение правонарушений в местах скопления людей, а также задержание зачинщиков и активных участников групповых пра- вонарушений общественного порядка, при этом участковые ин- спектора должны проявлять осторожность и осмотрительность, учитывать возможную реакцию присутствующих граждан, чтобы своими действиями не вызвать осложнения обстановки;

– действия по задержанию преступников и лиц, подозреваемых в совершении преступлений, которые требуют от участковых

инспекторов высокой бдительности, решительности, выдержки, умения быстро ориентироваться и строго соблюдать закон- ность;

– доставление в отделения милиции лиц, совершивших мелкое хулиганство и мелкую спекуляцию, занимающихся попрошай- ничеством, бродяжничеством и другими нарушениями обще- ственного порядка, не допуская при этом задержания граждан за малозначительные нарушения и другие [24, 181, 184, 197, 214,

215, 217, 231].

Решение этих оперативно-служебных задач требует от сотрудников милиции общественной безопасности высокого уровня психологичес- кой устойчивости к экстремальным условиям деятельности.

Особые требования предъявляются к сотрудникам милиции обще- ственной безопасности по развитию у них специальных способностей при решении оперативно-служебных задач. Еще в начале 20-го века развитию этих качеств уделялось большое внимание.

В различных документах МВД РФ неоднократно подчеркивалось значение мастерства, умения тех, кто призван вести борьбу с право- нарушителями. Однако решительности, как отмечалось в них, у нас довольно. В то же время для умения быстро пресекать и раскрывать совершенные преступления не всегда хватает профессионально развитых психологических качеств. К профессионально развитым психологическим качествам участковых инспекторов милиции от- носятся профессиональная наблюдательность и память. Эти качества необходимы, чтобы:

– выявлять лиц, подозреваемых в совершении преступлений, бро- дяг и попрошаек, пресекать нарушения общественного порядка, вести наблюдение за этими лицами;

– выявлять лиц, находящихся в пьяном виде, оскорбляющем че- ловеческое достоинство и общественную нравственность;

– точно устанавливать местоположение и расположение транс- портных средств и пострадавших в момент происшествия, сле- ды торможения, их длину и эти данные сообщать или излагать в рапорте;

– знать приметы разыскиваемых преступников и похищенного имущества и т.д. на основе использования композиционного и словесного портретов [40, 71, 127, 222, 236];

– вести наблюдение за расположенными на территории маршрутов и постов промышленными, торговыми и иными предприятиями, знать порядок работы их охраны;

– обращать особое внимание на выяснение наличия у преступников и лиц, подозреваемых в совершении преступлений, огнестрельно- го и холодного оружия и обеспечение мер предосторожности;

– пользоваться при личном сыске словесными портретами для распознания и задержания преступника [196]¹;

– запоминать и делать на месте происшествия, по возможности, необходимые записи об обстоятельствах, могущих с течением времени исчезнуть или измениться;

– установить запахи, состояние погоды, температуру, направление ветра, характер освещения при совершении преступления и т.д.;

– особое внимание должно быть обращено на обеспечение со- хранности и неизменности положения: орудий преступления, следов пальцев рук, обуви, транспортных средств, пятен крови, волос, предметов одежды, частиц земли, штукатурки, окурков, спичек и т.д.;

– проявлять осмотрительность и осторожность, учитывать воз- можную реакцию присутствующих граждан, чтобы своими действиями не вызвать осложнения обстановки [180, 262].

Работники милиции при выполнении служебных обязанностей часто являются очевидцами правонарушений. «Повышение качества воспри- ятия такого очевидца объясняется тем, что он заранее, хотя бы в общих чертах, знает особенности, “опознавательные признаки” предмета, которые ему предстоит воспринять, что делает его показания наиболее полными и правильными... В момент восприятия происшествия он как бы отыскивает определенные признаки, соотнося их с имеющимися в его памяти эталонами аналогичных событий» [7, с. 17].

МВД РФ принимает меры по повышению профессионального мастерства участковых инспекторов милиции, рассматривая их про- фессиональную подготовку как организованный и целенаправленный процесс овладения знаниями, умениями и навыками, необходимыми для выполнения оперативно-служебных задач. Нормативные акты МВД РФ запрещают назначать без первоначальной подготовки сотруд- ников к несению службы, которая складывается из ознакомительного

¹ В практике оперативно-служебной деятельности участковых инспекторов милиции высоко ценится умение «найти преступника личным сыском, умение пользоваться ориентировками, которые очень кратко даются на разводах и заданиях дежурными, во время патрулирования... А ведь это не так просто. Часто требуется всего одно слово, чтобы развязать узел, найти преступника по отдельным особенностям словесного портрета. Без него не- сение патрульно-постовой службы не всегда дает желаемые результаты».

периода и обучения на курсах первоначальной подготовки в учебных центрах МВД–УВД.

МВД РФ требует и далее повышать качество обучения участковых инспекторов милиции, в частности, поднять значение психологичес- кой подготовки, тренировок по нормативам, практических занятий в обстановке максимально приближенной к реальным условиям оперативно-служебной деятельности. Практика деятельности орга- нов внутренних дел подтверждает такую необходимость. Результаты опросов выпускников учебных подразделений МВД–УВД показали, что только половина опрошенных считает себя подготовленными для самостоятельного несения службы, 33,1 % опрошенных – не совсем подготовленными, 3 % – не подготовленными и 12,7 % воздержались от ответа на этот вопрос. Вместе с тем 66,5 % респондентов отметили недостаток практических навыков и опыта работы и только 17,1 % указали на проблемы в теоретических знаниях [97].

Практика подготовки слушателей в учебных заведениях МВД РФ показывает, что она не всегда достигает требуемых результатов, еще недостаточно вооружает выпускников надежными навыками в обра- щении с оружием и умелым его применением, умение в совершенстве владеть приемами самбо и способностью преодолевать большие физические нагрузки, работать с людьми, слабо развивает професси- ональную наблюдательности и память. Это отрицательно сказывается на результатах по выявлению разыскиваемых лиц личным сыском, помощи, например, участковых инспекторов милиции сотрудникам УР и ОБЭП в обнаружении похищенного имущества и лиц, сбывающих его в общественных местах, на эффективности работы по выявлению лиц, совершивших административные правонарушения. Имеют место конфликты с гражданами, случаи неправомерного и неумелого при- менения оружия и боевых приемов самбо, ведущих к нарушениям законности в деятельности участковых инспекторов милиции. Поэтому многие специалисты указывают на необходимость поднять уровень профессионального мастерства участковых инспекторов милиции средствами психологической подготовки, что должно способствовать повышению эффективности деятельности подразделений в целом. Психологическая подготовка участковых инспекторов милиции, как одно из средств повышения профессионального мастерства, должна быть направлена на то, чтобы дать обучаемым правильное представ- ление о реальных условиях будущей служебной деятельности и под- готовить их к самостоятельным и умелым действиям. Другие авторы подчеркивают актуальность обучения личного состава приемам

и методам выявления преступных элементов, использованию при их розыске словесного портрета, примет похищенных вещей; выявлению потерпевших, очевидцев и свидетелей преступления, развитию про- фессиональной наблюдательности и памяти [93, 100].

Таким образом, анализ требований и практики оперативно-служеб- ной деятельности к психологической подготовленности участковых инспекторов милиции, нормативных документов и научной поста- новки проблем рядом юристов, разрабатывающих проблемы охраны общественного порядка, указывают на целесообразность научного изучения возможностей психологической подготовки участковых ин- спекторов милиции в учебных заведениях МВД и органах внутренних дел, научных основ её организации и проведения.

Для выявления особенностей самореализации сотрудников ми- лиции общественной безопасности и особенностей их личностных трансформаций в зависимости от профессионального контекста осуществлялось через диагностику их смысложизненных ориентаций и проводилось с помощью ряда методик.

Для распределения сотрудников милиции общественной безопас- ности в группы с разной направленностью личности использовалась методика «Направленность личности» (Б. Басс). По результатам данной методики респонденты распределились в группы по направленностям следующим образом (Таблица 1, рисунок 2).

таблица 1 распределение сотрудников по группам направленностей

рисунок 2. распределение сотрудников по группам направленностей

В группу направленности на себя вошел 41 респондент, из кото- рых 8 участковых и 33 сотрудника ДПС, в группу направленности на общение вошли 37 человек, 1 из них участковый и 36 сотрудники ДПС, и группу, направленную на дело, составили 35 респондентов: 9 участковых и 26 сотрудников ДПС.

Далее в выделенных группах нами был проведен анализ смысло- жизненных ориентаций сотрудников с различной направленностью личности.

Тест СЖО (в модификации Д.А. Леонтьева) позволяет изучить осо- бенности смысловой сферы человека, на основании которых можно вы- делить показатели для характеристики смысложизненных стратегий.

В результате проведенного эксперимента по тесту СЖО были полученные следующие данные о различиях меду группами разной направленности по U – критерию Манна-Уитни (Таблица 2).

таблица 2 различия между группами направленностей по методике сЖо

Статистический анализ показал, что сотрудники, направленные на себя и на общение значимо отличаются (р = 0,05) высокими значениями по показателю «цели» методики СЖО, что означает наличие в жизни испытуемых целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. По показателю «процесс» (то есть интерес и эмоциональная насыщенность жизни), наибольшую вы- раженность проявили сотрудники, направленные на общение (р = 0,05) в отличие от других направленностей. По шкале «результативность жизни» или «удовлетворенность самореализацией» значимых различий между группами респондентов разных направленностей не выявлено. По показателю локус «контроля-Я» или (Я – хозяин жизни) сотрудники, направленные на себя и на общение значимо отличаются (р = 0,05) от

сотрудников направленных на дело. Это свойство более выражено у со- трудников, направленных на себя, что отражает их представление о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и пред- ставлениями о её смысле. Такой показатель, как «локус контроля – жизнь» или «управляемость жизни» более выражено и значимо отличается (р = 0,05) у сотрудников, направленных на себя. Это характеризует их как людей убежденных в том, что им дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь.

114

112

112,13

110

108

106

107,12

104

102

102,6

100

98

96

рисунок 3. общая осмысленность жизни

Таким образом, сотрудники, направленные на себя, характеризуют- ся как люди целеустремленные, обладающие достаточной свободой вы- бора и принятия решений, контролирующих свою жизнь. Сотрудники, направленные на общение, демонстрируют целенаправленность, эмоциональную насыщенность жизни и возможность контролировать собственную жизнь. У сотрудников, направленных на дело, все пере- численные свойства менее выражены, что подтверждается данными по показателю общей осмысленности жизни (Рисунок 3).

Рассматривая общую осмысленность жизни сотрудников милиции общественной безопасности в зависимости от их личностной направ- ленности (Рисунок 2) видно, что самый высокий показатель – в группе направленных на общение, самый низкий – в группе направленности на дело, а группа направленности на себя демонстрирует средние показатели общей осмысленности жизни.

Шкалы теста позволяют изучить особенности смысложизненных ориентаций сотрудников (Рисунок 4).

рисунок 4. распределение по шкалам сЖо

При сравнении результатов групп направленностей по отде- льным шкалам СЖО распределение получается следующим образом (Таблица 3).

цели: Направленность на общение > Направленность на себя > Направленность на дело.

Из представленного распределения видно, что меньше всего задумываются о целях и перспективах на будущее, а больше живут

сегодняшним днем сотрудники, направленные на дело. Группы со- трудников направленных на себя и на общение имеют сопоставимые результаты. Показатели по этой шкале в группе направленности на общение и направленности на себя, могут говорить о том, что эти со- трудники тщательнее структурируют, продумывают свои перспективы на будущее и более осмысленно планируют «завтрашний день».

Процесс: Направленность на общение > Направленность на себя > Направленность на дело.

Наименьший показатель в группе направленности на дело, осталь- ные группы имеют примерно одинаковые показатели. Наивысший результат по этой шкале в группе направленности на общение пока- зывает, что сотрудники воспринимают процесс жизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом.

результат: Направленность на себя > Направленность на общение > Направленность на дело.

Наивысший показатель в группе направленности на себя, в группах направленности на общение и на дело показатели сопоставимы. Эта шкала показывает удовлетворенность человека пройденным отрезком жизненного пути, его продуктивностью и осмысленностью. Можно предположить, что сотрудники, направленные на общение и на дело, менее других удовлетворены предыдущим периодом жизни (т.е. счи- тают предыдущий период работы успешным).

локус контроля – я: Направленность на дело > Направленность на себя > Направленность на общение.

Таким образом, меньше всего удовлетворены своей способностью построить жизнь в соответствии со своими желаниями, целями и пред- ставлениями о ее смысле группы, направленные на себя и на общение, результаты которых сопоставимы. Самый высокий показатель в группе, направленной на дело, что очевидно соответствует представлению сотрудников о себе, как о сильных личностях, имеющих достаточную возможность и свободу для того, чтобы творить свою жизнь так, как они хотят и считают нужным.

локус контроля – жизнь: Направленность на себя > Направленность на общение > Направленность на дело.

Данная шкала характеризует убеждение, что человеку дано контро- лировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Самый низкий показатель по выборке в группе направленнос- ти на дело может свидетельствовать о некоторой степени фатализма у данной группы респондентов. Результаты в группах направленных на себя и на общение результаты значимо не отличаются.

Из приведенного сравнения видно, что группа направленности на себя набрала наивысшее количество баллов по трем из пяти шкал (цели, результат, локус контроля жизнь), что может говорить о том, что сотрудники этой группы тщательно структурируют, продумывают свои перспективы на будущее и более осмысленно его планируют. Они удов- летворенны пройденным отрезком жизненного пути, его продуктивнос- тью и осмысленностью, а так же убеждены, что могут контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь.

Группа направленности на общение набрала наибольшее количество баллов по трем шкалам (цели, процесс, локус контроля – жизнь). Это указывает на то, что сотрудники этой группы, так же, как и группы направленности на себя, тщательно структурируют, продумывают свои перспективы на будущее и боле осмысленно его планируют, но в отличие от них воспринимают процесс жизни как интересный, эмоционально насыщенный, который они могут самостоятельно контролировать.

Максимальные показатели Локус контроля – Я группы направ- ленности на дело могут свидетельствовать о вере этих сотрудников в способность творить свою жизнь. По остальным четырем шкалам (цель, процесс, результат, локус контроля жизнь) группа направ- ленности на дело показала наиболее низкие результаты. Это может их охарактеризовать как людей, живущих одним днем, с невысокой эмоциональной окрашенностью жизни, не слишком ей удовлетворен- ные на данный период времени, а также может говорить о некоторой степени их уверенности в том, что не всегда возможно контролировать свою жизнь.

Данные теста САМОАЛ дают возможность оценить индивидуаль- ные особенности самоактуализации сотрудников. Результаты различий по U-критерию Манна-Уитни отражены в таблице 4, рисунке 5.

таблица 4 различия между группами направленностей по методике самоал

Необходимо отметить тот факт, что статистически значимых разли- чий по этому критерию выявлено не было (Таблица 4), поэтому, можно говорить лишь о незначительных тенденциях, а не о закономерности.

Однако качественный анализ данных (Рисунок 5), позволяет сделать вывод о том, что наивысшие показатели стремления к самоактуали-

зации, как к всестороннему и непрерывному развитию творческого и духовного потенциала, максимальной реализации всех своих воз- можностей, адекватного восприятия окружающего, мира и своего места в нем – в группе направленности на дело. Наиболее низкие показатели демонстрирует группа направленности на себя.

55,2

55

55,02

54,8

54,6

54,4

54,37

54,2

54

53,8

53,87

53,6

53,4

53,2

рисунок 5. выраженность стремления к самоактуализации у групп разной направленности

Особенности в различиях параметров самоактуализации сотруд- ников разной личностной направленности представлены в таблице 5. В таблице нами приведены только те шкалы, которые имеют статис- тически значимые различиями по U-критерию Манна-Уитни между группами разных направленностей.

различия между группами направленностей по шкалам методики самоал

таблица 5

Анализ результатов групп по отдельным шкалам САМОАЛ пред- ставлен на рисунке 6.

рисунок 6. распределение по шкалам (самоал)

1. ориентация во времени (вр): Направленность на себя > Направленность на дело > Направленность на общение.

Эта шкала показывает, насколько человек принимает экзистенци- ональную ценность жизни «здесь и теперь», умеет жить реальными событиями. Из полученных данных видно, что самые низкие результаты по выборке в группе направленности на общение, что согласуется с вы- водами по шкалам «Цели» и «Результат» теста СЖО. Самые высокие результаты в группе направленности на себя свидетельствуют о том, что обучающиеся в этих группах больше других склонны наслаждаться актуальным моментом.

2. ценности (ц): Направленность на себя > Направленность на дело > Направленность на общение.

Настоящая шкала указывает на стремление к гармоничному бытию и здоровым отношениям с людьми. Статистически значимых различий по этой шкале выявлено не было, что указывает на то, что все группы придерживаются ценностей самоактуализирующейся личности.

3. взгляд на природу человека (Пр ч): Направленность на себя >

Направленность на общение > Направленность на дело.

Данная шкала описывает веру в людей и могущество человеческих возможностей. Наиболее высокие показатели по этой шкале демонс-

трирует группа, направленная на себя. Наименьшие показатели по данной шкале продемонстрировала группа направленности на дело. Значимые различия обнаружены между группами направленности на себя и на общение, более выраженными характеристиками обладает группа направленности на себя.

4. Потребность в познании (ПП): Направленность на общение > Направленность на дело > Направленность на себя.

Этот показатель описывает способность к бытийному познанию – бескорыстную жажду нового, интерес к объектам, не связанным прямо с удовлетворением каких-либо потребностей. Из полученных резуль- татов видно, что наибольшие показатели по данной характеристике демонстрируют сотрудники группы направленности на общение, они открыты новым впечатлениям и испытывают интерес к окружающим их людям и объектам. Наименьшие показатели по данной шкале у со- трудников группы направленности на себя. В группах направленных на общение и на дело различий не зафиксировано, однако они значимо отличаются от группы направленности на себя.

5. стремление к творчеству или креативность (т): Направленность на дело > Направленность на общение > Направленность на себя.

По данным этой шкалы важно отметить, что самый высокий ре- зультат стремления к творческой насыщенности жизни наблюдается в группе направленности на дело, что может интерпретироваться как желание максимального самораскрытия, потребность найти творческий подход к решению обыденных ситуаций. В тоже время статистически значимых различий по данной шкале между группами нами не зафиксировано.

6. автономность (авт): Направленность на дело > Направленность на общение > Направленность на себя.

Автономность, по мнению большинства гуманистических психо- логов, является главным критерием психического здоровья личности. Из полученных результатов можно заключить, что сотрудники группы направленности на себя больше зависимы от окружающих и не об- ладают в достаточной мере самоподдержкой и внутренней свободой. Соответственно, сотрудники группы направленности на дело можно характеризовать как достаточно целостных, свободных и независимых личностей. Группы направленностей на дело и на общение значимо отличаются по данному критерию от группы направленности на себя, хотя между собой они практически одинаковы.

7. спонтанность (сп): Направленность на себя > Направленность на общение > Направленность на дело.

Этот показатель описывает одно из важных качеств, свойственных самоактуализирующимся людям, которое основывается на уверенности в себе и доверии окружающему миру. В соответствии с полученными данными можно заключить, что наибольшей способностью к спонтан- ному поведению обладают сотрудники направленности на себя, которые значимо отличаются по данному фактору от группы направленности на дело. Группа направленности на общение занимает промежуточную позицию и значимо не отличается от других групп.

8. самопонимание (с/П): Направленность на дело > Направленность на себя > Направленность на общение.

Данная шкала указывает на свободу человека от психологической защиты, отделяющей его личность от собственной сущности. Несмотря на то, что значимых различий по настоящему фактору выявлено не было, можно сказать, что сотрудники направленности на дело несколько более чувствительны к своим желаниям и потребностям.

9. ау тосимпатия (а/с): Направленнос ть на о бщение > Направленность на дело > Направленность на себя.

Аутосимпатия считается естественной основой психического здоровья человека. Значимых различий по данной шкале обнаружено не было. Однако несколько более выражена данная характеристика в группе направленности на общение.

10. контактность (к): Направленность на общение > Направленность на дело > Направленность на себя.

Данный показатель измеряет общую предрасположенность к взаим- но полезным и приятным контактам с другими людьми. Наименьший уровень контактности отмечается в группах направленности на дело и на себя, различия между которыми статистически не значимы, на- ивысший – в группе направленности на общение, что предполагает у них большее наличие способности к установлению прочных и доб- рожелательных отношений с окружающими.

11. Гибкость в общении (о): Направленность на общение > Направленность на дело > Направленность на себя.

Эта шкала соотносится с наличием или отсутствием социальных стереотипов, способностью к адекватному самовыражению в общении. Низкий результат в группе направленности на себя свидетельствует о ригидности, неуверенности в своей привлекательности, стремлении к самопредъявлению в общении и желании манипулировать собесед- ником. Высокий результат сотрудников направленности на общение говорит об аутентичном взаимодействии с окружающими, способнос- ти к самораскрытию в общении, ориентации на личностное общение.

Сотрудники, направленные на дело, занимают промежуточное положение, статистически никак не отражающееся в результатах исследования.

Таким образом, группа направленности на себя характеризует- ся высокими показателями по шкалам «Ориентация во времени»,

«Взгляд на природу человека» и «Спонтанность» и низкими резуль- татами по шкалам «потребность к познанию», «Автономность»,

«Контактность» и «Гибкость в общении». Группа направленности на общение занимает высшую позицию по показателям «Потребность в познании», «Контактность», «Гибкость», наименьший показатель по шкале «Ориентация во времени». Сотрудники направленности на дело отличаются низкими значениями шкал «Взгляд на природу человека» и «Спонтанность» в большей степени для них характерна

«Автономность», остальные показатели находятся на уровне средних значений.

Для выделения приоритетных направлений стремления к самоак- туализации в исследуемой выборке было проанализировано распре- деление полученных результатов по данным шкалам внутри групп.

направленность на себя: Ценности > Спонтанность > Творчество > Аутосимпатия > Автономность > Ориентация во времени > Контактность

> Гибкость в общении > Самопонимание > Потребность в познании

> Природа человека.

Анализируя полученные данные, можно отметить следующее. Сотрудники, выбирающие этот путь самоактуализации, придержива- ются ценностей самоактуализирующейся личности, уверены в себе, им присущ творческий подход ко всему новому и позитивное принятие себя. Наряду с этим, низкие баллы по шкалам «Потребность в позна- нии» и «Взгляд на природу человека» говорят о сниженном интересе к познанию нового, не связанного с насущными потребностями и о некотором недоверии к людям.

направленность на общение: Ценности> Ау тосимпатия > Творчество > Автономность > Спонтанность > Потребность в позна- нии > Контактность > Гибкость в общении > Ориентация во времени > Самопонимание > Природа человека.

Исследуя данное направление самоактуализации, можно отметить, что в этих группах также как и в группе направленности на себя наибольший акцент делается на стремлении к гуманитарным ценностям и позитивному эмоциональному отношению к себе. Так же им свойственен творческий подход к решению различных задач и автономность. Однако данная группа демонстрирует низкие показатели по такому критерию как самопонимание, а так же, демонстрирует свое неверие в людей, их силы и возможности.

направленность на дело: Ценности > Творчество > Автономность > Аутосимпатия > Спонтанность > Потребность в познании > Ориентация во времени = Гибкость в общении > Контактность > Самопонимание > Природа человека.

Основываясь на полученных данных можно сказать, что развитие самоактуализации в данном случае идет в направлении творческого самовыражения. Для сотрудников этого направления особенно ха- рактерно развитие своих способностей и активное воплощение своих возможностей, однако полному раскрытию могут мешать недостаточная

«Контактность», «Спонтанность», а также слабая вера в возможность искренних межличностных отношений.

Таким образом, необходимо подчеркнуть, что в процессе само- актуализации для всех сотрудников свойственны стремление к гар- моничному бытию и здоровым отношениям с людьми «Ценностям», креативность «Творчество» и хорошее эмоциональное отношение к себе «Аутосимпатия», однако им не хватает «Самопонимания».

В таблице 6 в графическом виде представлено распределение шкал САМОАЛ, для более наглядного отображения сходств и различий между группами различных личностных направленностей.

Для диагностики ценностных ориентаций, которые лежат в основе выбора жизненных целей человека и объясняют причины его поведения, мы использовали тест М. Рокича. Характер и содержание ценностных ориентаций определяют общую направленность личности, которая, в свою очередь, обусловливает активность человека.

Ценностные ориентации как система социальных установок, «спо- собствует оптимизации поведения, позволяет личности удовлетворить свои основные потребности теми способами, посредством тех цен- ностей, которыми располагает общество» [140]. Усваивая ценности своей среды и превращая их в ценностные ориентиры, мотивацион- ные силы своего поведения, человек становится активным субъектом общественной деятельности.

Содержание ценностных ориентаций определено общественны- ми отношениями в таком виде, в каком эти отношения закреплены в общественном сознании, в эталонах культуры, в нормах поведения. Психолого-педагогический аспект проблемы ценностных ориентаций состоит в том, чтобы под влиянием целенаправленного воздействия общечеловеческие ценности выступили в качестве предметов осознания и переживания их как потребностей, побуждающих к деятельности по освоению, созиданию, реализации этих ценностей в жизнедеятельности личности [8].

таблица 6 распределение стремления к самоактуализации

внутри групп направленностей

Тест М. Рокича «Ценностные ориентации» дал возможность изу- чить индивидуальные ценностные ориентиры в исследуемых группах. Для определения значимых ценностей были подсчитаны их ранги (Рисунок 7).

Анализируя полученные данные, можно сказать, что в целом по всем группам наиболее значимыми терминальными ценностями (ценности- цели) являются такие, как «любовь», «здоровье», «наличие хороших и верных друзей».

Второстепенную позицию уверенно занимает «жизненная продуктив- ная жизнь» и «развитие». Минимальное значение придается «творчеству»,

«счастью других», «развлечениям» и «красоте природы и искусства». Но необходимо также отметить выявленные отличия групп:

рисунок 7. распределение терминальных ценностей

1. Группа направленности на себя наиболее значимыми ценнос- тями также считает «уверенность в себе» и «материально обеспеченная жизнь». Незначительное внимание уделяется «счастливой семейной жизни». Наибольшие отличия данной группы по отношению к группе направленности на общение наблюдается по таким ценностям как:

«познание» и «свобода» менее значимы для группы направленной на себя, а «уверенность в себе» более значимы, совпали по значимости

«развитие», «счастливая семейная жизнь» которые, однако, занимают средние места. По отношению к группе направленной на дело наиболее значимой является «активная деятельная жизнь», наименее значима

«интересная работа».

2. Для группы направленности на общение большое значение имеют «счастливая семейная жизнь» и «активная деятельная жизнь» и «свобода», невысокую значимость имеют те же ценности, которые упоминались нами в общем анализе ценностей по всем группам. Наибольшие отличия с группой направленности на дело заметны по ценностям «интересная работа» и «свобода», где значимость этих ценностей много выше и по ценностям «жизненная мудрость» и «уве- ренность в себе», где значимость этих ценностей существенно меньше. Абсолютно совпали по значимости такие ценности как «творчество» и «развлечения» занимающие в таблице последние два места.

3. «Здоровье», «любовь», «жизненная мудрость» и «счастливая семейная жизнь» составляют систему наиболее значимых ценностей группы направленности на дело. Наименее значимой ценностью, за

исключением описанных в общем анализе ценностей данная группа считает «счастье других».

4. Необходимо отметить, что для группы направленности на себя одной из наиболее значимых ценностей является «материальная обеспеченность», в то время как для групп направленности на себя и на дело эта ценность теряет свою значимость и находится на средних позициях. Важно также обратить внимание и на тот факт, что такие ценности как «общественное признание», «познание», «продуктивная жизнь» и «развитие» практически во всех группах входят в разделы

«средней» или «наименьшей» значимости. Таким образом, данные ценности не являются важными для современного человека.

Изучение распределения по группам инструментальных ценностей (ценности-средства) показывает большую неоднородность (Рисунок 8).

Всеобщими значимыми ценностями признаются «образованность»,

«воспитанность» и «независимость». Как недостаточно значимые при- знаются такие ценности, как «непримиримость к недостаткам в себе и других», «высокие запросы».

рисунок 8. распределение инструментальных ценностей

Особенностями групп различных направленностей являются следующие.

1. Группа направленности на себя отдает приоритет таким ценностям, как «ответственность», «жизнерадостность». К малозна- чительным ценностям сотрудники этой группы отнесли «терпимость» и «исполнительность».

2. Кроме перечисленных в общем анализе ценностей, группа направленности на общение выделяет «Аккуратность» как одну из наиболее важных, а «эффективность в делах», «чуткость» и «широта взглядов» считаются малозначительными.

3. Сотрудники, вошедшие в группу направленности на дело, кроме перечисленных общевыбираемых ценностей высоко ценят

«честность», но незначительное внимание уделяют «ответственности» и «исполнительности».

Следует отметить, что для группы направленной на себя значимой ценностью является «жизнерадостность», которая имеет среднюю выраженность у других групп. Такая ценность как «ответственность» для группы направленной на дело является малозначимой, а группы направленности на себя и на общение выносят данную ценность на первые места по значимости.

Таким образом, состав значимых ценностей отличается в зависи- мости от личностной направленности личности.