<<
>>

ПРАКТИКУМ

Тест 1

1. Среди предложений № 7-10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите его номер.

(7) А где-то в другом месте катастрофические засухи ведут к голоду целые народы. (8) Добрая, ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, ее населяющих.

(9) Что заставляет ее, прекрасную нашу планету, становиться такой злой и беспощадной? (10) Об этом давно задумывались люди, замечая, что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, возникающими в человеческом обществе: войнами, революциями, религиозными распрями, душевными потрясениями.

2. Среди предложений № 1 - 2 найдите предложение с однородными членами. Напишите его номер.

(1) Для вас все вороны, конечно, одинаковы, вы из них ни за что не отличите даже самца от самки, они же отлично знают вас, и всю вашу родню, и всех ваших гостей. (2) И когда приходит к вам в дом кто- нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек - это какое-нибудь беспокойство.

3. Среди предложений № 1-3 найдите предложение, в котором запятые выделяют обособленное определение. Напишите его номер.

(1) В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, свои традиции, пережившие века.

(2) Раскопки и их изучение на территории нашей страны показывают, что во все времена на её огромной территории обитало множество разных народов с различными языками, религиями, культурами, антропологическим обликом. (3) Смешение языков, рас, культур шло в течение долгих веков, и такое смешение происходило повсеместно.

4. Среди предложений № 2 - 5 найдите предложение, в котором запятые выделяют обособленное приложение. Напишите его номер.

(2) У древних славян, наших предков, женщину почитали славным именем - «берегиня». (3) Действительно, кто бережет семейный очаг? (4) Кто перевяжет раны? (5) Кто наведет порядок в доме?

5. Среди предложений № 1-3 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите его номер.

(1) Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к сво-

ему жилищу, к своей школе. (2) Эта любовь, постепенно расширяясь, переходит в любовь к своей стране - к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой Культуре. (3) Истинный патриотизм - это первая ступень к действенному интернационализму.

6. Среди предложений № 2-6 найдите предложение с обособленными одиночными определениями. Напишите его номер.

(2) Она выросла случайно, незаконно, пристроилась на обочине, у высокого дощатого забора. (3) Все тянулась к свету и вот поднялась, долговязая, как подросток, угловатая и милая, мотая на ветру кудрявой головой. (4) Наступил август. (5) Тонкие ветки рябины согнулись под тяжестью пышных богатых гроздьев, ярко и празднично окрашенных. (6) Деревце запылало, как костер на юру.

7. Среди предложений № 11-16 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.

(11) В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.

(12) Я спрятался за куст, любуясь работой. (13) Дятел косился вниз, но продолжал работать. (14) В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. (15) Из кустов орешника грянул выстрел - дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. (16) Дятел не успел проглотить личинку - она так и осталась белеть в окровавленном клюве.

8. Среди предложений № 16-19 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите его номер.

(16) Пусть у вас будет время не только в выходной: в календаре дружбы все дни красные. (17) Пусть у вас будет время для озабоченных и печальных, для людей, которые встревожены и которые в беде. (18) Потому что это ваше время, столь необходимое для вас, может быть для кого-то спасением. (19) Потому что для кого-то время может означать выход, а для кого-то - будущее.

9. Среди предложений № 7-9 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.

(7) В жизни как раз не все совпадает. (8) И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. (9) И то, что выдается за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной податливой маской, которая, в зависимости от обстоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак. [3]

лись в течение многих веков у того или иного народа, нации. (5) Настоящее - это та бесконечная реальность, которая окружает человека, и создается она им на протяжении его собственной жизни. (6) Будущее - это надежды, выраженные разными способами. (7) В основании их надежд - образцы культуры.

Тест 2

1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

А это,(1) в свою очередь,(2) вызывает нарушение привычных природных условий. В определенных случаях существование такой зависимости возможно. Не «думающая планета»,(3) мстящая за ошибки,[4] а мы сами вызываем на свою голову природные несчастья. Давайте задумаемся об этом.

2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Для вас все вороны, (1) конечно, (2) одинаковы, (3) вы из них ни за что

не отличите даже самца от самки(4), они же отлично знают вас, [5]и всю вашу родню,[6] и всех ваших гостей. (2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, [7] кого они никогда не видали, [8] [9] [10] они начинают встре-

(9)

вожено каркать , желая предупредить о возможной для вас опасно- сти(10), потому что по долгому опыту жизни знают, [11] что всякий новый человек - это какое-нибудь беспокойство.

3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном предложении.

Изучение древней истории приводит к выводу,(1) что все люди Земли равны. Нет высших и низших рас,(2) нет «культурных» и «варвар-

(3)

ских» языков, нет «целиком самостоятельных» и «полностью заимствованных» культур. Для первобытного человека «людьми»,(4) как нам известно, (5) были лишь члены его племени. Все остальные были врагами или злыми демонами.

священным, ибо здоровая женщина (2) - это здоровая семья, это здоровье всей нации. «Берегиня» бережет нас, мужчин, а мы, мужчины, обязаны беречь свою «берегиню».

5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все тире. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) тире между подлежащим и сказуемым.

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого(1) - с любви к своей семье, к своему жилищу, своей школе. Эта любовь, постепенно расширяясь, переходит в любовь к своей стране(2) - к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой Культуре. Ис-

„ (3)

тинный патриотизм - это первая ступень к действенному интернационализму. Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства.

6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при сравнительном(ых) обороте(ах).

Тонкие ветки рябины согнулись под тяжестью пышных богатых гроздьев, (1) ярко и празднично окрашенных. Деревце запылало,(2) как костер на юру. Хороша была рябинка и в погожий день, когда гроздья смеялись навстречу солнцу,(3) и после дождя,(4) когда каждая ягода дрожала в капле воды и ветки застенчиво протягивали свои добрые длинные листья,(5) склеенные,(6) как пальцы после крепкого рукопожатия.

7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Я долго шел по ельнику,(1) пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль видно было,(2) как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст,(3) любуясь работой. Дятел косился вниз,(4) но продолжал работать. В эту минуту случилась история,(5) к сожалению,(6) очень нередкая.

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном(ых) слове(ах).

В юности мы бываем жестоки к непохожести! Мы ее не понимаем,11 а поэтому не любим. Есть такой набор тестов,(2) по которым определяют, (3) скажем,(4) настоящего мужчину.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводных конструкциях.

Каждый момент жизни человека,(1) начиная с младенчества, (2) - момент освоения им культуры. И этот момент должен быть красив; как метко говорят скульпторы, «он не может быть безобразным,(4) но не

может быть и без образа». Может быть,(5) в само слово «образование» и заложили это представление: способность осознать мир через образы,(6) которые создает сам человек.

<< | >>
Источник: Трегубова И.Г.. ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 9 класс [Текст] : учебно-практическое пособие. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС,2014. -124 с.. 2014

Еще по теме ПРАКТИКУМ:

  1. Цели и задачи практикума
  2. Белоус И.А.. ЭЛЕКТРОПИТАНИЕ УСТРОЙСТВ И СИСТЕМ СВЯЗИ. Практикум, 2016
  3. Астафурова Ирина Сергеевна. Практикум по дисциплине «Статистика». Учебное пособие. Владивосток, 2015, 2015
  4. Практикум 2.
  5. Практикум 3.
  6. Практикум 4.
  7. Практикум 5.
  8. Практикум 6.
  9. ПРАКТИКУМ
  10. ПРАКТИКУМ
  11. ПРАКТИКУМ
  12. ПРАКТИКУМ
  13. ПРАКТИКУМ
  14. ПРАКТИКУМ
  15. ПРАКТИКУМ
  16. ЧАСТЬ 2. ПРАКТИКУМ
  17. Юхименко В.Ф. Яценко А.А.. БЕЗОПАСНОСТЬ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ: Практикум.- Владивосток: Изд-во ВГУЭС,2011. - 136 с., 2011
  18. Матненко М.В.. Практикум третейского азбирательства гражданско-правовых споров в Российской Федерации. М., 2008— 144 с., 2008
  19. Компьютерный практикум: Интегральный компенсационный стабилизатор
  20. Компьютерный практикум: Импульсный понижающий преобразователь