ПРАКТИКУМ

Тест 1

1. Среди предложений № 7-10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите его номер.

(7) А где-то в другом месте катастрофические засухи ведут к голоду целые народы. (8) Добрая, ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, ее населяющих.

2. Среди предложений № 1 - 2 найдите предложение с однородными членами. Напишите его номер.

(1) Для вас все вороны, конечно, одинаковы, вы из них ни за что не отличите даже самца от самки, они же отлично знают вас, и всю вашу родню, и всех ваших гостей. (2) И когда приходит к вам в дом кто- нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек - это какое-нибудь беспокойство.

3. Среди предложений № 1-3 найдите предложение, в котором запятые выделяют обособленное определение. Напишите его номер.

(1) В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, свои традиции, пережившие века.

(2) Раскопки и их изучение на территории нашей страны показывают, что во все времена на её огромной территории обитало множество разных народов с различными языками, религиями, культурами, антропологическим обликом. (3) Смешение языков, рас, культур шло в течение долгих веков, и такое смешение происходило повсеместно.

4. Среди предложений № 2 - 5 найдите предложение, в котором запятые выделяют обособленное приложение. Напишите его номер.

(2) У древних славян, наших предков, женщину почитали славным именем - «берегиня». (3) Действительно, кто бережет семейный очаг? (4) Кто перевяжет раны? (5) Кто наведет порядок в доме?

5. Среди предложений № 1-3 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите его номер.

(1) Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к сво-

ему жилищу, к своей школе. (2) Эта любовь, постепенно расширяясь, переходит в любовь к своей стране - к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой Культуре. (3) Истинный патриотизм - это первая ступень к действенному интернационализму.

6. Среди предложений № 2-6 найдите предложение с обособленными одиночными определениями. Напишите его номер.

(2) Она выросла случайно, незаконно, пристроилась на обочине, у высокого дощатого забора. (3) Все тянулась к свету и вот поднялась, долговязая, как подросток, угловатая и милая, мотая на ветру кудрявой головой. (4) Наступил август. (5) Тонкие ветки рябины согнулись под тяжестью пышных богатых гроздьев, ярко и празднично окрашенных. (6) Деревце запылало, как костер на юру.

7. Среди предложений № 11-16 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.

(11) В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.

8. Среди предложений № 16-19 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите его номер.

(16) Пусть у вас будет время не только в выходной: в календаре дружбы все дни красные. (17) Пусть у вас будет время для озабоченных и печальных, для людей, которые встревожены и которые в беде. (18) Потому что это ваше время, столь необходимое для вас, может быть для кого-то спасением. (19) Потому что для кого-то время может означать выход, а для кого-то - будущее.

9. Среди предложений № 7-9 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.

(7) В жизни как раз не все совпадает. (8) И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. (9) И то, что выдается за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной податливой маской, которая, в зависимости от обстоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак. [3]

лись в течение многих веков у того или иного народа, нации. (5) Настоящее - это та бесконечная реальность, которая окружает человека, и создается она им на протяжении его собственной жизни. (6) Будущее - это надежды, выраженные разными способами. (7) В основании их надежд - образцы культуры.

Тест 2

1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

А это,(1) в свою очередь,(2) вызывает нарушение привычных природных условий. В определенных случаях существование такой зависимости возможно. Не «думающая планета»,(3) мстящая за ошибки,[4] а мы сами вызываем на свою голову природные несчастья. Давайте задумаемся об этом.

2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Для вас все вороны, (1) конечно, (2) одинаковы, (3) вы из них ни за что

не отличите даже самца от самки(4), они же отлично знают вас, [5]и всю вашу родню,[6] и всех ваших гостей. (2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, [7] кого они никогда не видали, [8] [9] [10] они начинают встре-

(9)

вожено каркать , желая предупредить о возможной для вас опасно- сти(10), потому что по долгому опыту жизни знают, [11] что всякий новый человек - это какое-нибудь беспокойство.

3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном предложении.

Изучение древней истории приводит к выводу,(1) что все люди Земли равны. Нет высших и низших рас,(2) нет «культурных» и «варвар-

(3)

ских» языков, нет «целиком самостоятельных» и «полностью заимствованных» культур. Для первобытного человека «людьми»,(4) как нам известно, (5) были лишь члены его племени. Все остальные были врагами или злыми демонами.

священным, ибо здоровая женщина (2) - это здоровая семья, это здоровье всей нации. «Берегиня» бережет нас, мужчин, а мы, мужчины, обязаны беречь свою «берегиню».

5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все тире. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) тире между подлежащим и сказуемым.

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого(1) - с любви к своей семье, к своему жилищу, своей школе. Эта любовь, постепенно расширяясь, переходит в любовь к своей стране(2) - к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой Культуре. Ис-

„ (3)

тинный патриотизм - это первая ступень к действенному интернационализму. Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства.

6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при сравнительном(ых) обороте(ах).

Тонкие ветки рябины согнулись под тяжестью пышных богатых гроздьев, (1) ярко и празднично окрашенных. Деревце запылало,(2) как костер на юру. Хороша была рябинка и в погожий день, когда гроздья смеялись навстречу солнцу,(3) и после дождя,(4) когда каждая ягода дрожала в капле воды и ветки застенчиво протягивали свои добрые длинные листья,(5) склеенные,(6) как пальцы после крепкого рукопожатия.

7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Я долго шел по ельнику,(1) пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль видно было,(2) как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст,(3) любуясь работой. Дятел косился вниз,(4) но продолжал работать. В эту минуту случилась история,(5) к сожалению,(6) очень нередкая.

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном(ых) слове(ах).

В юности мы бываем жестоки к непохожести! Мы ее не понимаем,11 а поэтому не любим. Есть такой набор тестов,(2) по которым определяют, (3) скажем,(4) настоящего мужчину.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводных конструкциях.

Каждый момент жизни человека,(1) начиная с младенчества, (2) - момент освоения им культуры. И этот момент должен быть красив; как метко говорят скульпторы, «он не может быть безобразным,(4) но не

может быть и без образа». Может быть,(5) в само слово «образование» и заложили это представление: способность осознать мир через образы,(6) которые создает сам человек.