Введение
В настоящее время укрепление и сохранение здоровья, повышение работоспособности студентов средствами физической культуры относится к числу наиболее актуальных направлений при получении профессионального образования.
Несмотря на то, что в решении данной задачи задействованы многие формы и методы организации учебных занятий по физическому воспитанию, все же возникает необходимость в поиске дополнительных ресурсов и возможностей, направленных на повышение физической подготовки будущих специалистов, имеющих отклонения в состоянии физического здоровья. Оздоровительная направленность системы физического воспитания определяет тесную связь физической культуры и спорта с медицинской наукой, и подразумевает обязательность врачебного контроля за занимающимися физической культурой. В нашей стране это особенно актуально в связи с неблагоприятным влиянием окружающей среды на состояние здоровья молодежи, снижением показателей физической работоспособности и подготовленности, ежегодным увеличением количества студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальным медицинским группам (30-40%). Многочисленные исследования продемонстрировали, что недостаточная двигательная активность студенческой молодежи отрицательно сказывается на работе структурных, функциональных систем: слабеет сердечная мышца, быстрее развиваются атеросклеротические процессы, ухудшается венозное кровообращение, увеличивается периферическое сопротивление крови, что затрудняет работу сердца. Все это влечет за собой крайне низкую работоспособность этих студентов. Интенсификация учебного процесса в современном вузе, внедрение компьютерных технологий, эмоциональные перенапряжения создают повышенные нагрузки на организм студентов, что острее ставит проблему повышения физической работоспособности и физической подготовленности студентов, что, в свою очередь требует совершенствования процесса физической подготовки студентов, развитие основных двигательных качеств.В инновационных концепциях физического воспитания акцентируется внимание на то, что организация учебного процесса по физическому воспитанию с такими студентами имеет свои методические особенности. В целях успешного решения задач в области физического воспитания со студентами специальных медицинских групп преподавателю необходим постоянный поиск и систематизация материала по внедрению более совершенных форм и методов организации учебных занятий, выявлению и поиску вариантов повышения эффективности занятий по общей физической подготовке будущих специалистов. Будущий экономический и интеллектуальный потенциал любой страны в значительной мере определяется количественными и качественными характеристиками здоровья, которыми молодежь обладает сегодня.
В специальных медицинских учебных группах,как правило, 12 – 15 человек. На каждом занятии предусмотрена реализация основных задач, которые являются неотъемлемой частью для специального учебного отделения:
- тренировкакардиореспираторной системы;
- профилактика возможных нарушений опорно-двигательного аппарата;
- поддержание адекватного уровня развития гибкости;
- профилактика нарушений рефракции зрения;
- совершенствование двигательно-координационных способностей.
Необходимость в реализации вышеперечисленных задач является следствием:
- низкого уровня здоровья, физического развития и физической подготовленности студентов СУО;
- низкой адаптации сердечно-сосудистой и дыхательной систем к нагрузкам;
- нарушения координации движений у значительной части студентов с отклонениями в состоянии здоровья;
- недостаточной амплитуды движения суставов;
- ухудшения зрения у студентов в процессе обучения.
Физические упражнения, индивидуально подобранные в зависимости от заболевания студента будут способствовать усилению защитно-приспособительным реакциям организма. Правильно подобранные упражнения оказывают трофическое и компенсаторное действие на организм студента.
Трофическое действие состоит в активации трофической функции нервной системы, улучшении процессов ферментативного окисления, стимуляции иммунных систем, мобилизации пластических процессов и регенерации тканей, нормализации нарушенного обмена веществ.
Компенсаторное действие обусловлено активной мобилизацией всех механизмов организма студента и формированием устойчивой компенсации пораженной системы или органа.
Еще по теме Введение:
- 8.5. Парентеральное введение антикоагулянтов
- § 2. Срок и основания введения наблюдения
- Последствия введения евро.
- § 2. Порядок и основания введения финансового оздоровления
- ВВЕДЕНИЕ
- ВВЕДЕНИЕ ЗЕМЕЛЬНОГО НАЛОГА.
- Порядок перехода к внешнему управлению и его введению
- ВВЕДЕНИЕ 3
- Введение
- ВВЕДЕНИЕ