Тема 10. Психологические особенности речи отдельных участников судебного процесса

Основные вопросы

1. Требования, предъявляемые к речи прокурора и адвоката

2. Формирование убеждения и принятие решения судом

1. В завершении формирования личного убеждения судей значительную роль играют речи прокурора и защитника.

Осуществляя свои функции, прокурор в речи обосновывает правильность предъявляемого обвинения. При этом он подводит итог судебному следствию под углом зрения государственного обвинения.

Защитник, выступающий с речью после прокурора, дает оценку собранным и исследованным в процессе судебного следствия доказательствам с позиции защиты. Он излагает доказательства, которые опровергают предъявленное обвинение, приводит обстоятельства, смягчающие вину подзащитного в совершении преступления, высказывает свое мнение по поводу наказания, предложенного прокурором и т. д.

Позиции обвинения и защиты различны. И прокурор, и защитник стремятся убедить суд в истинности своих позиций, а поэтому подтверждают свои выводы приведенными в определенную систему доказательствами и аргументами. При этом дается тщательный анализ не только тех доказательств, которые подтверждают выводы, излагаемые выступающим, но и тех, которые противоположная сторона приводила или может привести в опровержение. Предметом особенно оживленной дискуссии становятся спорные вопросы.

Речи прокурора и защитника могут достичь своей цели только в том случае, если они будут целиком и правильно восприняты судьями и если содержание речей будет убеждать судей в истинности высказываемых суждений.

В связи с этим речь прокурора и защитника должна быть конкретной. Неконкретные, расплывчатые, не имеющие отношения к делу рассуждения загромождают речь выступающих, не вызывают интереса со стороны судей, не могут принести пользы для формирования их истинного убеждения, а поэтому лишают ее убедительности. В речи следует говорить о конкретных обстоятельствах дела, конкретных доказательствах, делать конкретные выводы и т. д.

Последовательность в изложении материала в речи прокурора или защитника свидетельствует о логике их рассуждений. Подобное изложение мыслей помогает судьям воссоздать цельную картину совершенного преступления, выяснить существенные связи между разными его эпизодами или фактами, восстановить в памяти отдельные обстоятельства и детали. Такая речь легко слушается и воспринимается. Всякая же непоследовательность в рассуждениях приводит к противоречиям, затрудняет установление связей между обстоятельствами дела, мешает судьям сконцентрировать внимание на восприятии отдельных частей речи, а значит, снижает ее убедительность.

Простота и ясность речи способствуют тому, что каждое слово, каждая мысль будут правильно поняты судьями. Речь, обладающая такими достоинствами, делает доходчивой самую глубокую мысль. В то же время всякие словесные излишества, красивые фразы, рассчитанные на легкий успех у аудитории, только затрудняют правильное восприятие сказанного, снижают интерес к речи, рождают у слушателей недоброжелательное отношение к оратору.

2. Формирование судейского убеждения – это не просто результат воздействия на сознание судей определенной совокупности доказательств, установленных и проверенных в ходе судебного разбирательства. Оно всегда складывается на основе рационального познания причинно-следственных и иных связей между фактами объективной действительности, целостного к ним подхода, их соотношения с запретами уголовного права, чувственного переживания полученных по уголовному делу результатов познания, сделанных из них правовых выводов.

Осознание судьей своей роли в осуществлении правосудия способствует появлению у него психологической установки несвязанности своего вывода по существу уголовного дела с выводами органов предварительного расследования. Такая психологическая установка способствует критическому отношению к результатам предварительного расследования, помогает вскрыть допущенные при расследовании ошибки или нарушения закона.

Следует признать, что на формирование судейского убеждения также влияют социально-психологические (поведение обвиняемого в суде и т.д.) и внесудебные факторы (требование общественных организаций, оценка средств массовой информации и т.д.). Большинство судей считают, что их убеждение формируют: предварительное изучение материалов уголовного дела, доказанность (недоказанность) обвинения в ходе судебного следствия, а также прошлая преступная деятельность обвиняемого и ряд других социально-психологических факторов.

Как организатор процесса судья должен обладать высоким уровнем самоорганизованности, целеустремленностью, настойчивостью, собранностью и другими волевыми качествами. Кроме того, председательствующему в процессе необходимо иметь незаурядные организаторские способности, которые реализуются в сложных условиях состязаний между сторонами уголовного процесса.

Высокое качество рассмотрения уголовных дел имеет прямую связь с культурой ведения судебного процесса, которая предполагает наличие благоприятных внешних условий: достаточное количество благоустроенных, надлежаще оформленных и спланированных помещений суда, наличие современной оргтехники, опытного секретариата и т. д. Культура судебного процесса в первую очередь связана с общей и специальной подготовкой самих судей, а также государственного обвинителя, защитника и других его участников.

При рассмотрении основных психологических закономерностей, характерных для допроса в судебном заседании, следует учитывать, что их специфика в первую очередь определяется самой процедурой судебного допроса (допрос обвиняемого, потерпевшего, свидетелей и др. лиц).

Перед допросом (потерпевший, свидетель) эти лица предупреждаются об ответственности за дачу заведомо ложных показаний, им разъясняется обязанность рассказать правдиво все известное по делу. До начала допроса председательствующий выясняет отношения свидетелей с обвиняемым и потерпевшими.

Для лучшей организации получения показаний на суде используются различные приемы. К ним, например, относятся: умение четко, доходчиво и понятно формулировать вопросы, определение последовательности ведения допросов в суде, приемы перекрестного допроса и некоторые другие.

К внешним условиям познания следует отнести общественное мнение, которое создается до слушания дела и известно судьям. В некоторых случаях это может психологически вредно влиять на судей, на осуществляемый ими процесс познания. Именно поэтому следует исключительно осторожно относиться к формированию общественного мнения до рассмотрения дела в суде, так как зачастую оно способно принести вред интересам правосудия.

Общественное мнение может оказывать сильное воздействие на весь ход ведения судебного процесса и вынесение приговора. Использование общественного мнения может быть эффективным средством воспитательного воздействия на обвиняемого. Сила общественного мнения проявляется в том, что личность постоянно ощущает на себе совокупность моральных и правовых требований, выработанных обществом, под воздействием которых у человека вырабатываются психологические потребности их соблюдения, мотивы поведенческой деятельности.

Воспитательное воздействие суда заложено уже в специфической форме его деятельности: полном и объективном рассмотрении в судебном заседании всех обстоятельств дела.

Огромное воспитательное воздействие имеет и оглашение приговора. Для этого необходимо, чтобы приговор был справедливым, отвечал требованиям закона о соразмерности наказания тяжести совершенного преступления и личности подсудимого, был предельно четким, ясным, конкретным, доходчивым для всех присутствующих в зале судебного заседания.

Воспитательная деятельность суда получает значительное развитие в стадии исполнения приговора. Здесь сужается направленность воспитательной деятельности, и оно существенно меняет свои формы, а, следовательно, и методы воспитательного воздействия.

В целях осуществления эффективного влияния на обвиняемого суд может использовать те средства, которые, по его мнению, в конкретно сложившейся ситуации должны способствовать достижению желаемых результатов. К числу таких средств (помимо собранных по делу доказательств) можно отнести:

- использование положительных черт личности обвиняемого;

- акцентирование отдельных фактов из жизни обвиняемого, имевших для него важное значение;

- опровержение расчета обвиняемого на безнаказанность;

- подчеркивание ошибочных представлений обвиняемого о причинах, приведших его к уголовной ответственности;

- убеждение обвиняемого в том, что чистосердечное раскаяние в совершенном преступлении на основании закона будет учтено судом как смягчающее вину обстоятельство;

- привлечение к рассмотрению дела лиц, являющихся авторитетом для обвиняемого и способных оказать на него положительное влияние (родственников, знакомых и т.п.);

- использование общественного мнения.

Наиболее действенным в воспитании обвиняемого остаются представление о неотвратимости наказания при совершении преступления, убеждение его в возможности не совершать правонарушение при повторных (аналогичных) ситуациях, выработка уверенности в своем возвращении в общество и семью ее полноправным членом.