<<
>>

§ 4. Приёмы и методы познания

Изначально познание выражалось в примитивных формах, но по мере накопления знаний преобладающим стал научный подход к выявлению причинно-следственных связей. Сложилось общее мнение, что в субъективных ощущениях как первичном источнике познания отдельных сторон объектов и восприятиях их целостных образов, обусловленных различиями органов чувств, эмоциями, присутствует и объективное отражение их твёрдости, размера, формы и цвета, вкуса продуктов и т.

д. Не разгадав свойств дерева, камня, металла умельцы не смогли бы изготавли­вать и совершенствовать орудия труда. Ощущения формируют восприятия. Наличие слуха позволяет играть на всевозможных инструментах, петь, наслаждаться мелодичностью и тембрально- стью звучания, зрения - различать цвета, оценивать. Благодаря внимательности, памяти и воображению можно зримо предста­вить увиденные места, поведанные рассказчиком эпизоды. Пред­ставление, воспроизводящее в сознании образ, менее четко, чем восприятие, но оно является основой для обобщения, выделения повторяющегося, абстрагирования. Зрение и слух усиливают те­перь микроскоп, телескоп, рентгеновский луч, акустический при­бор, локатор и т. п. К внутренним чувствам относятся радость, горе, любовь, сострадание, ненависть, гнев, ужас, ярость, на­строение, жажда, голод и т. д. Дополняет и корректирует познава­тельную деятельность и её результаты абстрактное мышление, которое воплощается в понятиях, суждениях, умозаключениях и теориях.

Понятие - это обобщённое мысленное и словесное выраже­ние существенных признаков объектов познания. Дом, дорога, человек, нация - это не случайно придуманные термины, а най­денные в процессе длительного абстрагирования и обобщения.

Суждение - это мысль, в которой что-либо утверждается. Например: восходит солнце, зреет пшеница, красивая девушка.

Умозаключение - это мысленная связь нескольких суждений и выведение из неё нового суждения, т. е. получение выводного знания.

Рефлексия - это размышление, направленное на анализ сво­его внутреннего «Я».

К более сложным формам относятся проблема, гипотеза, теория.

Нередко возникают ситуации, когда новые явления, неиз­вестные ранее факты требуют объяснения. Но достигнутый уро­вень знаний, категориальный аппарат оказывается для этого не­достаточным. Проблема (преграда, трудность, задача) - это поя­вившиеся научные вопросы, ответы на которые интересуют ис­следователей. Наука развивается от её постановки к её разреше­нию и отысканию новой.

Изучение проблемы начинается с выдвижения, построения гипотезы или обоснованного предположения для объяснения на­копленных и проанализированных фактов. Она нуждается в про­верке (дедуктивном выведении следствий и их сопоставлении с фактами), установлении её истинности или ложности, доказатель­стве (подтверждении выводов).

Теория - это совокупность отобранных сведений, идей в той или иной области знания, объясняющих какие-либо явления, со­бытия, или обобщённое представление о связях и закономерно­стях в той или иной сфере. Её функциями являются объяснение и предсказание, а компонентами - эмпирическая база или система­тизированные факты; категории, идеи, законы, аксиомы, фор­мулы, теоремы; логические средства; выводы и система аргумен­тации.

Она должна адекватно отражать объект, быть внутренне непротиворечивой, простой и проверяемой.

Фиксация знаний, их углубление и восприятие, распростра­нение обеспечивается языком, различными знаками. Работа с дан­ными, их систематизация очень важна. Значительную помощь в этом трудоёмком деле оказывает компьютеризация, вычисли­тельная техника, программное обеспечение.

Субъект познания - это люди, прежде всего учёные, другие мыслители, интеллектуалы, которые ставят задачи и решают их. Многое зависит от их потребностей, интереса к достигнутому и ещё неведомому, активности и созданных условий для творче­ства, воли.

Объект бесконечного познания - это всё то, на что направ­лено внимание и интерес исследователя. Он не идентичен реаль­ности, часть её. Им могут быть как химические элементы, физи­ческие тела, живые организмы, социально-экономические про­цессы, так и взаимоотношения людей, их поведение, общество в целом, итоги экспериментов, теории.

Используются различные приёмы и методы познания, дос­тижения намеченной цели.

Наблюдение - это целенаправленное систематическое вос­приятие объекта, дающее первичную информацию.

Сравнение - это сопоставление объектов ради выявления сходства или различия между ними. Если объект сопоставляется с эталонным, то такое сравнение называется измерением.

С помощью эксперимента (опыта) исследователь воздейст­вует на объект, создаёт искусственные условия, необходимые для выявления его свойств.

Анализ - это расчленение объекта на составные части (сто­роны, признаки, свойства или отношения) и их системное изуче­ние. Производится первичная систематизация полученных дан­ных в виде таблиц, схем, графиков.

Синтез - это соединение ранее выделенных частей в единое целое, обобщение - это установление их одинаковости.

Идеализация - универсальный мыслительный приём. Приме­няется он при абстрагировании, которое представляет собой мыс­ленное отвлечение от одних свойств и выделение других. Резуль­татом абстрагирования выступают понятия, законы. Идеализация служит видом абстрагирования. Мысленно конструируются иде­альные, т. е. не существующие, объекты, но изучение которых позволяет упростить сложные системы, обозначить свойства и установить связи, не заслонённые побочными обстоятельствами. Таковы геометрические составляющие, абсолютно твердое тело, идеальный газ. Сконструировать идеальный объект - значит мыс­ленно устранить некоторые его свойства. Так, исключая толщину, получают плоскость, исключая ширину, получают линию и т. д.

Формализация - это использование искусственных языков (в химии, математике, логике). Они помогают кратко и чётко фик­сировать знания, избегать многозначности терминов. Это - раз­новидность моделирования.

Конкретное в действительности - это реальный восприни­маемый объект в единстве всех его свойств, сторон и связей.

Под абстрактным имеется в виду неполное, одностороннее знание, выраженное в понятиях.

Теоретическое мышление, переходя от одной абстракции к другой, синтезирует их в процессе нисхождения к конкретному, т. е. всестороннему знанию об объекте, о его сущности, связях, за­кономерностях. Результатом его становятся гипотезы, теории, за­коны.

Частнонаучные методы определяются спецификой предме­та науки или областью деятельности. Общенаучные методы при­меняются ограниченно (в естественных науках, но не в математи­ке, теоретической физике). К всеобщим, философским методам относятся метафизический и диалектический.

Эмпирические методы предусматривают наблюдение, срав­нение, измерение и эксперимент, последовательность, синхрон­ность, теоретические - идеализацию, формализацию, дедукцию и индукцию, анализ и синтез, моделирование.

Нередко воспроизводится история объекта во всех подроб­ностях, с присущими ей зигзагами, скачками и случайностями. Логичность допускает изложение наиболее значимого материала, игнорирование второстепенных событий и фактов. Но ни один из них не используется в чистом виде. Они переплетаются, являются взаимодополняющими.

<< | >>
Источник: Басалай А.А.. Актуальная и правдивая философия. 2001

Еще по теме § 4. Приёмы и методы познания:

  1. § 1. ГРАЖДАНСКОПРАВОВОЙ МЕТОД КАК СОВОКУПНОСТЬ ПРИЕМОВ РЕГУЛИРОВАНИЯ
  2. 5.1.2. Методы и приемы релаксации
  3. Понимание метода познания
  4. Тема 14. Методы и приемы психического воздействия в деятельности работников правоохранительных органов
  5. 2.3. Характеристика основных специально-юридических методов познания
  6. § 3. Принципы и методы познания в уголовном судопроизводстве
  7. Интеграционные процессы в науке и философии: эволюция методов познания
  8. Какие из перечисленных методов познания:
  9. Какие из названных методов познания:
  10. Компаративный анализ как метод познания
  11. Понятие и сущность моделирования как метода познания в криминалистике
  12. а) ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО И МЕТАФИЗИЧЕСКОГО МЕТОДОВ ПОЗНАНИЯ
  13. 7.4 МЕТОДЫ КОМПЛЕКСНОГО ПОЗНАНИЯ СИСТЕМ, ПРИРОДНЫХ КОМПЛЕКСОВ И ЧАСТЕЙ МИРА СИСТЕМНО-ФИЛОСОФСКАЯ ТИПОЛОГИЯ ГЕНЕЗИСОВ
  14. § 20. Понятие метода и методологии. Специфика философско-методологического анализа науки. Функции общенаучной методологии познания
  15. 7.1. МЕТОДОЛОГИЯ КАК СИСТЕМА МЕТОДОВ ПОЗНАНИЯ МИРА И ПРЕДМЕТОВ МИРА
  16. § 2. Формы рефлексивного осмысления научного познания: теория познания, методология и логика науки