<<
>>

Определение критериев и механизма оценивания

Под оцениванием на интерактивных занятиях понимается, естественно, не выставление оценок, а проверка достижения запланированных результатов, анализ эффективности занятия. Размышление о критериях и механизме оценивания может существенно помочь уточнить учебные результаты.

После определения ожидаемого результата по формуле "После этого занятия участник сможет сделать..." задайте себе вопрос: а как проверить, что результат достигнут? И здесь снова нужно задуматься не о действиях инструктора, а о действиях участника. Что должен сделать участник, чтобы инструктор убедился, что результат достигнут? То есть как он нам докажет, что теперь он "сможет сделать..."?

И тут нам опять помогает "волшебная формула" - участник должен сделать буквально то, что описано в формулировке ожидаемого результата (если этот "трюк" не получается, проверьте, правильно ли сформулирован ожидаемый результат - описывает ли он деятельность участника).

Например, если результат определен так: "После занятия участник сможет проанализировать дело", то способ проверки очевиден: надо, чтобы участник проанализировал материалы. Если он сможет это сделать, значит, результат достигнут. Кажется, что это так просто. Но возникает вопрос: а как, на основании каких критериев инструктор примет решение, что участник действительно справился?

Например, для данного результата критерии для проверки могут быть из следующего списка:

- участник выяснил цель клиента;

- участник выделил фактические обстоятельства, имеющие отношение к делу;

- участник отделил сведения об обстоятельствах от мнений и предположений;

- участник проанализировал доказательства;

- участник выделил "главные факты";

- участник описал ситуацию, ответив на вопросы: когда? где? что? как? кто? почему? для чего?;

- участник квалифицировал ситуацию;

- участник подтвердил свой вывод правовыми аргументами;

- участник сделал ссылку на норму права;

- участник сформулировал непротиворечивую, логичную позицию;

- участник сформулировал понятную позицию, доступную пониманию присяжных... и т.п.

Нужно внимательно следить, чтобы выбранные критерии не противоречили и не выходили за пределы выбранного учебного результата. Либо нужно вновь переформулировать, уточнить, изменить результат, например: "После занятия участник сможет проанализировать ситуацию и выработать позицию по делу".

На хороших интерактивных занятиях механизм оценивания встроен в само занятие, т.е. оценивание является интегрированным. Это логично - раз обучение проходит через деятельность, то и механизм оценивания должен быть адекватным. Иными словами, чтобы участник смог что-то сделать после занятия, он именно это и должен попробовать сделать и осмыслить во время занятия. Определение критериев оценивания помогает выбрать метод проведения занятия (он же - механизм оценивания).

<< | >>
Источник: Л.А. ВОСКОБИТОВА, И.Н. ЛУКЬЯНОВА , Л.П. МИХАЙЛОВА .. АДВОКАТ: НАВЫКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА. 0000

Еще по теме Определение критериев и механизма оценивания:

  1. Критерии оценивания примеров-аргументов
  2. 1.5 Критерии оценивания магистерской диссертации
  3. Критерии оценивания заданий с развернутым ответом.
  4. Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.3)
  5. § 2. Общие критерии и правила определения подведомственности
  6. 5. Понятие корпорации и критерии его определения
  7. 6. Критерии определения содержания предмета гражданско-правового регулирования
  8. 3; Проблемы определения критериев допустимости применения криминалистических средств при расследовании преступлений
  9. Определение механизма пароксизмальной наджелудочковой тахикардии
  10. § 1.2. Теоретические аспекты учения об иске: теории иска; критерии определения тождества исков (элементы иска).
  11. Составление кинематической схемы и определение степени подвижности рычажных механизмов Цель работы