<<
>>

Методы диагностики интеллектуального развития

Тесты интеллекта предназначены для измерения уровня общего интеллектуального развития и являются одними из наиболее распространенных в психодиагностике. Проявления интеллекта многообразны, но им присуще то общее, что позволяет отличать их от других особенностей поведения.

Этим общим является активизация в любом интеллектуальном акте мышления, памяти, воображения – всех тех психических функций, которые обеспечивают познание окружающего мира. Соответственно под интеллектом как объектом измерения подразумеваются не любые проявления индивидуальности, а те, которые имеют отношение к познавательным свойствам и особенностям. Это нашло свое отражение в многочисленных тестах, предназначенных для оценки различных интеллектуальных функций (тесты логического мышления, смысловой и ассоциативной памяти, арифметические, пространственной визуализации и т. д.). Полученные с помощью тестов интеллекта результаты выражаются количественно в виде коэффициента интеллекта (IQ).

Существующие тесты интеллекта дают представление о достигнутом уровне усвоения основных требований, предъявляемых условиями жизнедеятельности к познавательным особенностям личности. Конечно, достигнутый уровень не дает оснований для отдаленных прогнозов. Однако этот уровень – основа дальнейшего развития, и от него зависят хотя бы ближайшие успехи в той или иной деятельности.

В данном параграфе приводится подробное описание некоторых тестовых методик, предназначенных для оценки общего уровня интеллектуального развития: тест структуры интеллекта Амтхауэра, методика выявления аналитико-синтетических способностей (тест Р. Гарднера) и школьный тест умственного развития.

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра

Впервые тест структуры интеллекта был описан в 1953 г. Р. Амтхауэром. Групповой тест предназначался для оценки структуры интеллекта лиц в возрасте от 13 лет до 61 года. Автор ставил задачу разработать метод, который мог использоваться на практике для профессиональной ориентации и консультирования по проблемам выбора профессии. Р. Амтхауэр включил в свой тест задания на диагностику следующих компонентов интеллекта: вербального, счетно-математического, пространственного, мнемического. Тест был разработан в трех параллельных формах. Стандартизация проводилась на выборке из 4076 испытуемых.

Тест был адаптирован для выборки русских школьников в лаборатории психодиагностики Психологического института РАО М. К. Акимовой, Е. М. Борисовой, В. Т. Козловой, Г. П. Логиновой под руководством К. М. Гуревича [Акимова, Козлова, 1985; Психологическая диагностика, 2001] и включал 9 субтестов. В данном случае методика состоит из 8 субтестов (исключен субтест на запоминание, так как все данные, полученные в экспериментальной апробации, основаны на использовании неполного варианта теста).

Методика включает в себя следующие субтесты: 1) на общую осведомленность и информированность в разных областях знаний (не только научных, но и житейских); 2) на классификацию понятий; 3) на установление аналогий; 4) на подведение двух понятий под общую категорию (обобщение); 5) на умение решать простые арифметические задачи; 6) на умение находить числовые закономерности; 7) на умение мысленно оперировать изображениями фигур на плоскости; 8) на умение мысленно оперировать изображениями объемных фигур.

Каждый субтест состоит из 20 заданий. Время выполнения каждого субтеста ограничено – 10 мин. Целиком выполнение всего теста занимает 80 мин (два урока без перерыва).

Для проведения группового тестирования подготовлены две формы теста – А и Б. Соседи по парте работают с разными формами теста. Исследование проводится двумя экспериментаторами: один зачитывает инструкции, разбирает примеры, следит за временными интервалами, другой контролирует правильность заполнения бланков ответов, правильность переворачивания страниц тестовой тетради и т. д. (ниже мы приводим вариант методики – форму А).

Таким образом, задания теста состоят из вербального и числового материалов, а также из изображений. Первые требуют от испытуемых определенных знаний и умений производить с материалом некоторые логические действия. Вторые предполагают определенную степень развития формализованного и пространственного мышления. Р. Амтхауэр предполагал, что по успешности выполнения отдельных субтестов этой методики можно судить о структуре интеллекта испытуемых. Для грубого анализа «умственного профиля» он предлагает следующее: если наивысшие результаты получены испытуемым по первым четырем субтестам, то у него больше развиты теоретические способности, если же они получены по субтестам, составляющим вторую половину методики, то у него больше развиты практические способности.

При интерпретации полученных данных М. К. Акимова и ее соавторы предлагают использовать новый критерий. В традиционном тестировании при оценке результатов за точку отсчета принималась статистическая норма, получаемая на основе эмпирических исследований выборок испытуемых, отличающихся по социально-экономическим признакам. На противоречивость такого подхода не раз указывал в своих работах К. М. Гуревич, который отмечал, что критерий сравнения по нормам, полученным путем неправомерного объединения разных выборок, игнорирует влияние различных условий онтогенеза на умственное развитие людей. Эти условия многообразны и в первую очередь включают условия обучения [Гуревич, Акимова, Козлова, 1986].

В качестве критерия, ориентируясь на который можно сравнивать данные тестового обследования, К. М. Гуревич предлагает использовать так называемый социально-психологический норматив (СПН). СПН можно определить как систему требований, которую общность предъявляет каждому из своих членов. Такие требования могут быть закреплены в форме правил, предписаний, требований к человеку и включать самые разнообразные аспекты: умственное развитие, нравственное, эстетическое и др. Требования, составляющие содержание СПН, вполне реальны, они присутствуют в образовательных программах, в квалификационных профессиональных характеристиках, общественном мнении, ими руководствуются учителя и воспитатели.

Следовательно, оценка результатов тестирования должна проводиться по степени близости к СПН, который дифференцируется в образовательно-возрастных границах. Использование в качестве критерия развития СПН выдвигает на первый план качественный способ обработки данных, при котором необходимо учитывать: а) какие термины и понятия по степени обобщенности усвоены лучше, а какие – хуже; б) какие логические операции освоены более, а какие менее успешно; в) в каком круге понятий и терминов ученики ориентируются менее уверенно, а в каком более уверенно.

Процедура тестирования

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 01

(вопросы 1–20)

Задания 1–20 состоят из предложений, в каждом из которых не хватает по одному слову. Вы должны их дополнить. Для этого необходимо выбрать одно из пяти предлагаемых слов и вписать в бланк его букву.

Предлагаем пример практического решения подобного задания. Кролик больше всего похож на?…

а) кошку; b) белку; с) зайца; d) лису; е) ежа.

В этом задании заяц (с) является правильным решением.

Следующий пример:

Противоположностью надежды является?…

а) печаль; b) отчаяние; с) нужда; d) любовь; е) ненависть.

В этом случае отчаяние (b) является правильным решением.

Итак, начали!

1. Для езды на автомобиле необходима прежде всего?…

а) ловкость; b) осторожность; с) выдержка; d) сила; е) внимательность.

2. Важнейшей частью телевизора является?…

а) транзистор; b) переключатель; с) антенна; d) кинескоп; е) регулятор контрастности.

3. Тренер – тот, кто?…

а) плавает; b) обучает упражнениям; с) прыгает; d) побеждает; е) занимается гимнастикой.

4. Славы при жизни чаще всего удостаивается?…

а) художник; b) скульптор; с) поэт; d) артист; е) композитор.

5. Противоположностью возбужденности является?…

а) разочарование; b) отчаяние; с) угнетенность; d) удовлетворенность; е) уныние.

6. В течение длительного времени труднее всего обойтись без?…

а) питья; b) еды; с) ходьбы; d) разговора; е) сна.

7. Ртуть является?…

а) металлом; b) минералом; с) раствором; d) химическим соединением; е) сплавом.

8. Наибольшее число жителей насчитывает город?…

а) Чикаго; b) Осака; с) Лондон; d) Париж; е) Рим.

9. Яд всегда?…

а) смертоносен; b) болезнетворен; с) опасен; d) коварен; е) вреден.

10. Отцы опытнее своих сыновей?…

а) всегда; b) обычно; с) значительно; d) редко; е) как правило.

11. У осла есть всегда?…

а) хлев; b) подковы; с) сбруя; d) копыта; е) грива.

12. В напряженных ситуациях никогда не следует действовать?…

а) стихийно; b) необдуманно; с) путанно; d) боязливо; е) неуверенно.

13. Этикетка – это в большинстве случаев?…

а) отличительный знак; b) указание; с) надпись; d) реклама; е) название.

14. Во время сдачи устного экзамена необходимо наличие?…

а) способностей; b) программы; с) знаний; d) вопросника; е) экзаменатора.

15. Доля территории нашей страны в общей поверхности земной суши составляла около?…

а) 16,5 %; b) 0,6 %; с) 1,4 %; d) 2,8 %; е) 0,2 %.

16. Зная процентное соотношение пустых билетов в лотерее к общему числу билетов, можно подсчитать?…

а) шансы на выигрыш; b) число участников; с) размер выигрышей; d) число выигрышных билетов; е) лотерейный налог.

17. Наибольшую площадь имеет территория?…

а) Кубы; b) Мадагаскара; с) Ирландии; d) Исландии; е) Цейлона.

18. Тому, кто работает, необходим(о)?…

а) честолюбие; b) задание; с) начальник; d) инструмент; е) интеллект.

19. В отношениях с людьми нужно быть?…

а) осторожным; b) изворотливым; с) сдержанным; d) общительным; е) веселым.

20. Наибольшее число калорий при равном количестве содержит?…

а) рыба; b) жир; с) мясо; d) сыр; е) овощи.

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 02

(вопросы 21–40)

Из пяти предлагаемых слов четыре имеют определенную смысловую общность. Найдите пятое, чем-то отличающееся от них.

Например:

а) стол; b) стул; с) птица; d) шкаф; е) кровать.

а, b, d, е – это мебель, с – нет. Поэтому правильный ответ (с).

Подождите сигнала!

21. а) ложное умозаключение; b) обман; с) мошенничество; d) подлог; е) подделка.

22. а) надменный; b) испорченный; с) злой; d) подвижный; е) бесцеремонный.

23. а) превращать; b) измерять; с) изгибать; d) переделывать; е) преобразовывать.

24. а) речь; b) беседа; с) голосование; d) обращение; е) дискуссия.

25. а) институт; b) группа; с) общество; d) союз; е) партия.

26. а) веревка; b) канат; с) нитки; d) шнур; е) волокно.

27. а) расстроенный; b) обеспокоенный; с) обозленный; d) испуганный; е) приговоренный.

28. а) окончание; b) решение; с) приговор; d) проект; е) заключение.

29. а) степь; b) саванна; с) Сахара; d) тундра; е) поле.

30. а) развитие; b) увеличение; с) прогресс; d) созревание; е) рост.

31. а) примерный; b) образцовый; с) отличный; d) возвышающийся; е) отборный.

32. а) швырять; b) отдавать; с) ловить; d) поливать; е) бросать.

33. а) компас; b) часы; с) дорожный указатель; d) Полярная звезда; е) курс.

34. а) обновлять; b) конструировать; с) контролировать; d) исправлять; е) ремонтировать.

35. а) очки; b) лупа; с) бинокль; d) стекло; е) микроскоп.

36. а) мост; b) граница; с) супружество; d) дорожка; е) содружество.

37. а) сверлить; b) строгать; с) шлифовать; d) полировать; е) зачищать.

38. а) солнечный; b) облачный; с) дождливый; d) светлый; е) ветреный.

39. а) дипломатично; b) обдуманно; с) тактично; d) внимательно; е) искусно.

40. а) подтверждение; b) решение; с) планирование; d) оценка; е) суждение.

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 03

(вопросы 41–60)

Вам даны три слова. Между первым и вторым словом существует определенная взаимосвязь. Между третьим и одним из пяти приводимых для выбора слов существует аналогичная взаимосвязь. Это слово вы и должны выбрать.

Например:

Лес: деревья = луг:?

а) травы; b) сено; с) корм; d) зелень; е) пастбище.

Слово травы (а), несомненно, является правильным ответом.

Другой пример:

Темный: светлый = мокрый:?

а) дождь; b) день; с) влажный; d) ветер; е) сухой.

Поскольку слово темный является антонимом слова светлый, необходимо найти антоним слова мокрый, поэтому слово сухой (е) – правильный ответ.

Подождите сигнала!

41. Маленький: большой = короткий:?

а) длинный; b) просторный; с) широкий; d) пространный; е) узкий.

42. Осторожность: уверенность = риск:?

а) несчастный случай; b) опасность; с) скорость; d) потеря; е) аукцион.

43. Дышать: легкие = потеть:?

а) солнце; b) напряжение; с) поры; d) пот; е) температура.

44. Вестибюль: сени = дом:?

а) лифт; b) двор; с) крыша; d) палатка; е) стена.

45. Доверие: эксперт = неуверенность:?

а) опыт; b) ошибки; с) новичок; d) любитель; е) бюрократ.

46. Грамм: вес = час:?

а) минута; b) перерыв; с) часы; d) дни; е) время.

47. Молоко: объем = соль:?

а) минерал; b) пряность; с) кухня; d) кристалл; е) масса.

48. Человек: мозг = город:?

а) центр; b) органы управления; с) рынок; d) здание горсовета; е) мэр.

49. Вода: эрозия = возраст:?

а) жизнь; b) здоровье; с) молодость; d) морщины; е) сила.

50. Альбом: фото = газета:?

а) бумага; b) новость; с) статья; d) заголовки; е) объявления.

51. Мужественный: избалованный = великодушный:?

а) щедрый; b) расточительный; с) жадный; d) эгоистичный; е) мелочный.

52. Хронический: обостренный = постоянно:?

а) всегда; b) часто; с) временно; d) продолжительно; е) длительно.

53. Атеист: религия = миротворец:?

а) война; b) гуманизм; с) мир; d) жизнь; е) церковь.

54. Машина: растение = автомобиль:?

а) дуб; b) самолет; с) птица; d) машина; е); ежик.

55. Нерв: проводник = зрачок:?

а) излучение; b) глаз; с) зрение; d) свет; е) светофильтр.

56. Дом: лестница = река:?

а) берег; b) мост; с) шлюз; d) вода; е) паром.

57. Коллекция: скопление = книга:?

а) содержание; b) словарь; с) автор; d) стиль; е) правописание.

58. Радость: успех = усталость:?

а) сон; b) отдых; с) муза; d) работа; е) перерыв.

59. Лед: железо = вода:?

а) дождь; b) ртуть; с) металл; d) провод; е) ржаветь.

60. Диета: вес = медикамент:?

а) здоровье; b) аптека; с) боль; d) лечение; е) рецепт.

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 04

(вопросы 61–80)

Вам даны шесть слов. Из них вы должны выбрать два, которые объединяются одним общим понятием высшей категории.

Например:

а) нож; b) масло; с) газета; d) хлеб; е) сигара; f) браслет.

Хлеб (d), масло (b) – это правильное решение, поскольку они объединяются общим понятием «продукты питания».

Следующий пример:

а) трава; b) рожь; с) пирог; d) мука; е) пшеница; f) дерево.

В этом примере правильное решение – рожь (b), пшеница (е), поскольку они объединяются общим понятием «хлеб».

Стремитесь отыскивать всегда наиболее существенные общие черты. Ответ записывайте через запятую.

Подождите сигнала!

61. а) квартира; b) улица; с) сад; d) бюро; е) жилище; f) кафе.

62. а) корень; b) дуб; с) роза; d) лес; е) листва; f) тюльпан.

63. а) дельфин; b) корабль; с) кит; d) море; е) водоросль; f) медуза.

64. а) мастерская; b) стадион; с) магазин; d) ресторан; е) школа; f) ателье.

65. а) автомобиль; b) финиш; с) асфальт; d) старт; е) шины; f) шоссе.

66. а) губная помада; b) золото; с) часы; d) сережки; е) браслет; f) маятник.

67. а) электрический; b) жидкий; с) горючий; d) газообразный; e) пенистый; f) стабильный.

68. а) гребля; b) футбол; с) хоккей; d) метание копья; е) борьба; f) верховая езда.

69. а) аэропорт; b) чемодан; с) стюардесса; d) самолет; е) проездной билет; f) железнодорожный вагон.

70. а) крышка; b) пиво; с) кружка; d) закусочная; е) похмелье; f) молоко.

71. а) простой; b) простодушный; с) одинокий; d) несложный; e) приятный; f) молчаливый.

72. а) платежная ведомость; b) лотерейный билет; с) вексель; d) облигация; е) квитанция; f) сберегательная книжка.

73. а) свеча; b) елка; с) люстра; d) гостиная; е) выключатель; f) шкаф.

74. а) дальность видимости; b) снимок; с) бумага; d) полевой бинокль; е) объектив; f) фотоаппарат.

75. а) чулок; b) карманные часы; с) шапка; d) зима; е) автомобиль; f) лед.

76. а) банка; b) петля для пуговицы; с) узел; d) пробка; е) крышка; f) колесо.

77. а) специалист; b) фехтовальщик; с) лейтенант; d) практикант; e) секретарша; f) альпинист.

78. а) сожалеть; b) щипать; с) строить; d) мерзнуть; е) сочинять музыку; f) оставаться.

79. а) силосная башня; b) дом; с) зал; d) мастерская; е) корабль; f) сейф.

80. а) диабет; b) цинга; с) полиомиелит; d) рахит; е) температура; f) рак.

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 05

(вопросы 81–100)

Сейчас вам предложат математические задачи примерно следующего типа. Один карандаш стоит 25 коп. Сколько стоят три карандаша? Ответ – 75 коп.

Указывать только число.

Подождите сигнала!

81. У меня было 40 руб. Я истратил 15. Сколько денег осталось?

82. Сколько километров проедет велосипедист за 4 ч, если он проезжает в час 12 км?

83. В сосуде А 25 л, в сосуде В – 35 л. Сколько литров нужно перелить из сосуда В в сосуд А, чтобы в обоих было равное количество жидкости?

84. Запаса продуктов хватит для 16 человек на 24 дня. На сколько дней хватит этого запаса для 8 человек?

85. Для ремонта улицы 3 рабочим необходимо 6 дней. За сколько дней будет закончена работа, если будут заняты 9 рабочих?

86. Если 3,5 м материи стоят 70 руб., то сколько стоят 1,5 м?

87. Резинка длиной 20 см растягивается до 25 см. На какую длину растянется резинка в 60 см?

88. Бегун пробегает 1,4 м за 1/4 с. Сколько он может пробежать за 5 с?

89. Для получения сплава взяли 2 части меди и одну часть цинка. Сколько граммов цинка нужно для получения 39 г этого сплава?

90. Для детской игры нужны красные и зеленые шарики: 1/3 из них – зеленые и 12 – красные. Сколько всего шариков нужно для игры?

91. Двум сестрам вместе 39 лет. Одна из них на 7 лет младше другой. Сколько лет младшей сестре?

92. Два идущих навстречу поезда встретились в 8 ч. На каком расстоянии друг от друга они будут находиться в 8 ч 20 мин, если один движется со скоростью 75 км/ч, а другой со скоростью 120 км/ч?

93. Нужно увеличить на 1/4 прямоугольник со сторонами 12 и 4 см. Какова площадь (в см2) увеличенного прямоугольника?

94. Из 50 деталей 4 % имеют размеры больше заданных, 12 % – меньше заданных. Сколько деталей имеют заданный размер?

95. 52 монеты следует разделить на две части так, чтобы одна часть была в 3 раза больше второй. Сколько монет будет в меньшей части?

96. Я располагаю суммой в 1 руб. 20 коп. из 17 монет с нарицательной стоимостью в 5 коп. и 10 коп. Сколько у меня 10-копеечных монет?

97. По старым расценкам за 5 гаек рабочий получал 12 руб., по новым – он получает 12 руб. за 4 гайки. На сколько процентов повысили расценки?

98. Из молока получают 3 % масла. Сколько литров молока понадобится для получения 1,5 кг масла?

99. Кубик, сторона которого равна 3 см, весит 54 г. Сколько граммов весит кубик из того же материала, если его сторона равна 2 см?

100. 10 % мальчиков и 15 % девочек одной школы получили хорошие отметки. Сколько процентов детей получили хорошие отметки, если в школе 60 % девочек?

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 06

(вопросы 101–120)

Вам предлагаются ряды чисел, построенные с соблюдением определенных закономерностей. Уяснив закономерность, необходимо продолжить каждый из рядов одним последующим числом.

Например:

2 4 6 8 10 12 14…

В этом ряду каждое последующее число больше предыдущего на 2, поэтому ответ – 16.

Следующий пример:

9 7 10 8 11 9 12…

В этом ряду числа попеременно уменьшаются на 2, затем увеличиваются на 3. Следующее число будет 10. Его и надо занести в бланк ответов.

Этот же пример можно решить и по-другому: рассматривая этот ряд чисел как две разные последовательности (9–10–11–12 и 7–8–9 —…), чередующиеся между собой. Все равно ответ – 10.

101. 2 5 8 11 14 17 20…

102. 1 3 6 8 16 18 36…

103. 55 57 60 20 10 12 15…

104. 18 16 19 15 20 14 21…

105. 33 30 15 45 42 21 63…

106. 25 27 30 15 5 7 10…

107. 11 15 18 9 13 16 8…

108. 5 646 7 57…

109. 8 117 14 17 13 26…

110. 35 39 42 2125 28 14…

111. 9 12 16 20 25 30 36…

112. 57 60 30 34 17 22 11…

113. 23 6 11 18 27 38…

114. 7 5 10 7 21 17 68…

115. 11 8 242796 18…

116. 15 19 22 11 15 18 9…

117.13 15 13 14 19 25 18…

118. 15 6 18 10 30 23 69…

119. 8 11 16 23 32 43 56…

120. 9 6 18 21 7 4 12…

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 07

(вопросы 121–140)

Суть каждого задания заключается в составлении геометрической фигуры, разрезанной на несколько частей. Вы должны узнать, какая из изображенных фигур (а, b, с, d, e) получится, если умозрительно сложить предложенные отдельные элементы (рис. 14.9). Необходимо следить за тем, чтобы все сложенные элементы совпадали с очертанием фигуры и стыковались между собой. Букву, соответствующую избранной вами фигуре, необходимо вычеркнуть в соответствующей строке листа ответов.

Если сложить предложенные элементы в задании 07, то получится геометрическая фигура «а». Поэтому на листе ответов вы должны вычеркнуть в примере 07 букву «а». Отдельные элементы следующего примера образуют фигуру «е»; в третьем примере – фигуру «b», в четвертом – фигуру «d» (рис. 14.10).

Рис. 14.9. Пример выполнения задания 07

Рис. 14.10. Бланк заданий группы 07 (вопросы 121–140)

Не забудьте, что нельзя чертить.

Подождите, пожалуйста, сигнала перевернуть страницу и приступайте к работе!

Объяснение и примеры выполнения заданий группы 08

(вопросы 141–160)

Вам даны кубики а, b, с, d, e с нанесенными на их стороны значками, из шести сторон кубиков видны три.

Каждое из заданий 141–160 показывает один из кубиков в измененном положении. Вы должны узнать, о каком из кубиков идет речь, несмотря на то что он может быть перевернут в горизонтальной или вертикальной плоскости или обеих плоскостях сразу. При этом, естественно, на кубике может появиться и новый значок.

Следует также учесть, что кубики а, b, с, d, e являются разными кубиками. На них нанесены одинаковые знаки, но они расположены в различном порядке (рис. 14.12).

Этот пример показывает кубик а в измененном положении, поэтому на листе ответов в строке 08 вычеркнута буква а. Во втором примере речь идет о кубике е , в третьем – о кубике b . Четвертый пример показывает кубик с , пятый – кубик d (рис. 14.11).

Рис. 14.11. Пример выполнения задания 08

Рис. 14.12. Бланк заданий группы 08 (вопросы 141–160)

Подождите, пожалуйста, сигнала перевернуть страницу и приступайте к работе!

Бланк к тесту Амтхауэра

Ф. И. О. __________________________________________________

Дата _____________________

Ключи к тесту Амтхауэра

Каждое правильное решение, совпадающее с приведенным выше ключом, оценивается в 1 балл.

Нормативные шкалы по тесту Амтхауэра, полученные в психологическом исследовании школьников старших классов (n=362, 13–14 лет, Ленинград, 1989) см. в [Практикум по возрастной психологии, 2002].

Методика выявления аналитико-синтетических способностей (тест Р. Гарднера «Свободная сортировка объектов»)

Робертом Гарднером [Болотова, Макарова, 2001] разработаны клинические диагностические тесты на «понятийную классификацию». Объектом сортировки являлись фотографии предметов и сами предметы: карандаши, лампочки, ножи, часы, расчески и т. п. Задания на сортировку выявляют ориентацию человека на различие или сходство предметов, на специфическое или общее, представленное в них. Чем большее число объектов объединяется в группу, чем меньше число групп, тем больше выражены направленность на поиск общего и синтетическая направленность мышления. Чем больше ориентация на различия, чем большее число групп будет сформировано, тем больше выражена аналитическая направленность мышления. Чем больше число «одиночек», т. е. групп, состоящих из одного объекта, тем больше подтверждается слабость проявления синтетической направленности. Аналитико-синтетические способности, таким образом, оцениваются числом выделенных групп и числом объектов в наиболее типичных группах и наибольшей из групп, т. е. способностью объединять предметы по какому-либо сходству. Существуют некоторые другие критерии выделения когнитивных стилей, выявляемых с помощью теста Р. Гарднера [Холодная, 1999].

Достоинством теста является ориентация на качественные инструментальные особенности познавательных процессов. Диагностируется не успешность выполнения заданий, а стилевые особенности познавательных процессов, предпочтения в их инструментарии.

С балансом аналитического и синтетического оперирования тесно связаны проявления отрицательно выраженной эмоциональности, с преобладанием эмоций страха и дистресса – преимущественно аналитические способности, а также эмоциональная сензитивность и краткость проявления эмоциональных вспышек. По мере нарастания гнева преимущественно обнаруживают себя синтетические способности.

Процедура тестирования

Испытуемым предлагается для классификации матрица, в клетках которой расположены единичные и сгруппированные, символические и другие плоскостные изображения, в том числе и геометрические фигуры (бланк матрицы скопирован с компьютерного варианта данной методики, разработанного Г. Е. Журавлевым и В. Е. Лепским, см. отчет о работе по договору № 746/Н «Инженерно-психологический комплекс УНПЦ») (рис. 14.13).

Инструкцией предлагается объединить изображения отдельных клеток матрицы в произвольное число групп (классов) по каким-либо произвольно выбираемым признакам. Время на работу с матрицей не ограничивается. Испытуемый может вернуться к уже сформированному классу, с тем чтобы дополнить его или изъять какое-либо изображение.

По окончании работы регистрируется число групп, выделенных испытуемым, число и номера объектов в каждой группе, а также число «одиночек». В предлагаемом варианте методики подвергаются испытанию лишь мысленная зрительно-пространственная ориентировка и возможности мысленной группировки без опоры на реальные предметные преобразования.

Показателями особенностей познавательных процессов служат:

а) число классов, вычленяемых испытуемым;

б) наибольшее число объектов, объединенных в один класс;

в) число «одиночек».

Результаты испытания на студентах и сотрудниках технического вуза и на учителях школы показали, что наибольшее число выделенных классов – 10–12, наименьшее – 3, большинство испытуемых выделяло от 5 до 9 классов; наибольшее число объектов, объединяемых в один класс, – 15–26; число «одиночек» не превышало 3 [Болотова, Макарова, 1991].

Рис. 14.13. Бланк заданий к тесту Р. Гарднера

Школьный тест умственного развития (М. К. Акимова, Е. М. Борисова, В. Т. Козлова, Г. П. Логинова, В. Г. Зархин)

Школьный тест умственного развития (ШТУР) предназначен для диагностики умст венного развития учащихся подросткового и юношеского возраста и контроля за процессом умственного развития в период школьного обучения.

Сфера применения: профконсультация, контроль обучения, разработка общих и индивидуальных рекомендаций по коррекции умственного развития учащегося.

Тест включает шесть наборов заданий (субтестов): «осведомленность» (два субтеста), «аналогии», «классификация», «обобщение», «числовые ряды». Тест имеет две эквивалентные формы – А и Б.

Апробация теста проводилась на выборке учащихся VI–VIII классов московских школ (411 человек). Полученные данные позволяют считать, что разработанный Школьный тест умственного развития имеет хорошие показатели надежности и валидности [Болотова, Макарова, 2001].

Процедура тестирования

Для правильного проведения тестирования необходимо строго соблюдать инструкции, контролировать время выполнения субтестов (с помощью секундомера), не помогать испытуемым при выполнении ими заданий.

Общая инструкция по всему тесту дается экспериментатором в устной форме. Например: «Сейчас вам будут предложены задания, которые предназначены для выявления вашего умения рассуждать, сравнивать предметы и явления окружающего мира, находить в них общее и различное. Эти задания отличаются от тех, что вам приходится выполнять на уроках. Для выполнения заданий понадобятся ручки и бланки, которые мы вам раздадим.

Вы будете выполнять разные наборы заданий. Перед началом предъявления каждого набора заданий дается их описание, на примерах объясняется способ решения. На выполнение каждого набора заданий отводится ограниченное время. Начинать и заканчивать работу надо по нашей команде. Все задания следует решать строго по порядку. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании. Старайтесь работать быстро и без ошибок!»

После прочтения этой инструкции экспериментатор раздает бланки и просит заполнить в них графы, в которых должны указываться фамилия учащегося, дата проведения эксперимента, номер класса и школы, где он учится. Проконтролировав правильность заполнения этих граф, экспериментатор просит учащихся отложить в сторону ручки и внимательно его выслушать. Затем экспериментатор зачитывает инструкцию первого субтеста и разбирает примеры. Далее он спрашивает, есть ли вопросы. Чтобы условия тестирования были всегда одинаковыми, при ответе на вопрос экспериментатору следует вновь зачитать соответствующее место текста. После этого дается указание перевернуть страницу и начинать выполнять задания.

Экспериментатор незаметно включает секундомер, чтобы не фиксировать на этом внимание испытуемых и не создавать у них чувства напряженности. По истечении времени, отведенного на выполнение первого субтеста, экспериментатор решительно прерывает работу испытуемых, предлагая им положить ручки, и начинает читать инструкцию к следующему субтесту. Время проведения каждого субтеста приведено в табл. 14.12. При проведении теста необходим периодический контроль правильного выполнения испытуемыми процедуры тестирования.

Таблица 14.12

Время проведения субтестов

ТЕСТ Форма А (или форма Б)

Дата _____________________

Фамилия _________________

Имя _____________________

Класс __________________ Школа __________

Описание и примеры набора заданий № 1

Задания состоят из предложений вопросительного характера. В каждом из них не хватает одного слова. Из пяти приведенных слов необходимо подчеркнуть то, которое правильно дополняет данное предложение. Подчеркнуть можно только одно слово.

Пример .

Одинаковыми по смыслу являются слова «биография» и?…

а) случай; б) подвиг; в) жизнеописание ; г) книга; д) писатель.

Правильным будет слово «жизнеописание». Поэтому оно выделено.

Следующий пример.

Противоположным слову «отрицательный» будет слово?…

а) неудачный; б) спорный; в) важный; г) случайный; д) положительный .

В этом случае правильным ответом является слово «положительный», оно и выделено.

Набор заданий № 1А

1. Начальные буквы имени и отчества называются?…

а) вензель; б) инициалы; в) автограф; г) индекс; д) анаграмма.

2. Гуманный – это?…

а) общественный; б) человечный; в) профессиональный; г) агрессивный; д) пренебрежительный.

3. Система взглядов на природу и общество есть?…

а) мечта; б) оценка; в) мировоззрение; г) кругозор; д) иллюзия.

4. Одинаковыми по смыслу являются слова «демократия» и?…

а) анархия; б) абсолютизм; в) народовластие; г) династия; д) классы.

5. Наука о выведении лучших пород животных и сортов растений называется?…

а) бионика; б) химия; в) селекция; г) ботаника; д) физиология.

6. Краткая запись, сжатое изложение содержания книги, лекции, доклада – это?…

а) абзац; б) цитата; в) рубрика; г) отрывок; д) конспект.

7. Начитанность, глубокие и широкие познания – это?…

а) интеллигентность; б) опытность; в) эрудиция; г) талант; д) самомнение.

8. Отсутствие интереса и живого активного участия к окружающему – это?…

а) рациональность; б) пассивность; в) чуткость; г) противоречивость; д) черствость.

9. Свод законов, относящихся к какой-либо области человеческой жизни и деятельности, называется?…

а) резолюцией; б) постановлением; в) традицией; г) кодексом; д) проектом.

10. Противоположностью понятия «лицемерный» будет?…

а) искренний; б) противоречивый; в) фальшивый; г) вежливый; д) решительный.

11. Если спор заканчивается взаимными уступками, тогда говорят о?…

а) компромиссе; б) общении; в) объединении; г) переговорах; д) противоречии.

12. Этика – это учение о?…

а) психике; б) морали; в) природе; г) обществе; д) искусстве.

13. Противоположностью понятия «идентичный» будет?…

а) тождественный; б) единственный; в) внушительный; г) различный; д) изолированный.

14. Освобождение от зависимости, предрассудков, уравнение в правах – это?…

а) закон; б) эмиграция; в) воззрение; г) действие; д) эмансипация.

15. Оппозиция – это?…

а) противодействие; б) согласие; в) мнение; г) политика; д) решение.

16. Цивилизация – это?…

а) формация; б) древность; в) производство; г) культура; д) общение.

17. Одинаковыми по смыслу являются слова «приоритет» и?…

а) изобретение; б) идея; в) выбор; г) первенство; д) руководство.

18. Коалиция – это?…

а) конкуренция; б) политика; в) вражда; г) разрыв; д) объединение.

19. Одинаковыми по смыслу являются слова «альтруизм» и?…

а) человеколюбие; б) взаимоотношение; в) вежливость; г) эгоизм; д) нравственность.

20. Человек, который скептически относится к прогрессу, является?…

а) демократом; б) радикалом; в) консерватором; г) либералом; д) анархистом.

Набор заданий № 1Б

1. Эволюция – это?…

а) порядок; б) время; в) постоянство; г) случайность; д) развитие.

2. Бодрое и радостное восприятие мира – это?…

а) грусть; б) стойкость; в) оптимизм; г) сентиментальность; д) равнодушие.

3. Одинаковыми по смыслу являются слова «антипатия» и?…

а) окружение; б) симпатия; в) отношение; г) расположение; д) неприязнь.

4. Государство, не находящееся в зависимости от других государств, является?…

а) суверенным; б) малоразвитым; в) миролюбивым; г) процветающим; д) единым.

5. Систематизированный перечень каких-либо предметов (книг, картин и проч.) – это?…

а) аннотация; б) словарь; в) пособие; г) каталог; д) абонемент.

6. Предельно краткий и четкий ответ называется?…

а) красноречивым; б) лаконичным; в) детальным; г) многословным; д) спонтанным.

7. Миграция – это?…

а) развитие; б) условие; в) изменение; г) переселение; д) жизнь.

8. Человек, который обладает чувством меры, умением вести себя подобающим образом, называется?…

а) общительным; б) объективным; в) тактичным; г) компетентным; д) скромным.

9. Интересная или законченная мысль, выраженная коротко и метко, называется?…

а) афоризм; б) отрывок; в) рассказ; г) эпос; д) диалог.

10. Универсальный – это?…

а) целенаправленный; б) единый; в) распространенный; г) полезный; д) разносторонний.

11. Противоположностью понятия «уникальный» будет?…

а) прозрачный; б) распространенный; в) хрупкий; г) редкий; д) точный.

12. Отрезок времени, равный десяти дням, называется?…

а) декада; б) каникулы; в) неделя; г) семестр; д) квартал.

13. Одинаковыми по смыслу являются слова «самоуправление» и?…

а) автономия; б) закон; в) право; г) прогресс; д) зависимость.

14. Противоположностью понятия «стабильный» будет?…

а) постоянный; б) знающий; в) непрерывный; г) изменчивый; д) редкий.

15. Совокупность наук, изучающих язык и литературу, – это?…

а) логика; б) социология; в) филология; г) эстетика; д) философия.

16. Высказывание, которое еще не полностью проверено, обозначается как?…

а) парадоксальное; б) правдивое; в) двусмысленное; г) гипотетическое; д) ошибочное.

17. Одинаковыми по смыслу являются слова «гегемония» и?…

а) равноправие; б) господство; в) революция; г) союз; д) отставание.

18. Тотальный – это?…

а) частичный; б) редкий; в) всеохватывающий; г) победоносный; д) быстрый.

19. Равноценный заменитель чего-либо – это?…

а) сырье; б) эквивалент; в) ценность; г) суррогат; д) подделка.

20. Конфронтация – это?…

а) солидарность; б) переговоры; в) сотрудничество; г) агрессия; д) противоборство.

Описание и примеры набора заданий № 2

К слову, которое стоит в левой части бланка, надо подобрать из четырех предложенных слов такое, которое совпадало бы с ним по смыслу, т. е. слово-синоним, это слово следует подчеркнуть. Выбрать можно только одно слово.

Пример.

Век – а) история; б) столетие ; в) событие; г) прогресс.

Правильный ответ – «столетие», поэтому это слово выделено.

Пример.

Прогноз – а) погода; б) донесение; в) предсказание ; г) причина.

Здесь правильным ответом будет слово «предсказание». Оно и выделено.

Набор заданий № 2А

1. Прогрессивный – а) интеллектуальный; б) передовой; в) ловкий; г) отсталый.

2. Аннулирование – а) подписание; б) отмена; в) сообщение; г) отсрочка.

3. Идеал – а) фантазия; б) будущее; в) мудрость; г) совершенство.

4. Аргумент – а) довод; б) согласование; в) спор; г) фраза.

5. Миф – а) древность; б) творчество; в) предание; г) наука.

6. Аморальный – а) устойчивый; б) трудный; в) неприятный; г) безнравственный.

7. Анализ – а) факты; б) разбор; в) критика; г) умение.

8. Эталон – а) копия; б) форма; в) основа; г) образец.

9. Сферический – а) продолговатый; б) шаровидный; в) пустой; г) объемный.

10. Социальный – а) принятый; б) свободный; в) запланированный; г) общественный.

11. Гравитация – а) притяжение; б) отталкивание; в) невесомость; г) подъем.

12. Сентиментальный – а) поэтический; б) чувствительный; в) радостный; г) странный.

13. Экспорт – а) продажа; б) товары; в) вывоз; г) торговля.

14. Эффективный – а) необходимый; б) действенный; в) решительный; г) острый.

15. Мораль – а) этика; б) развитие; в) способность; г) право.

16. Модифицировать – а) работать; б) наблюдать; в) изучать; г) видоизменять.

17. Радикальный – а) коренной; б) ответный; в) последний; г) отсталый.

18. Негативный – а) неудачный; б) ложный; в) отрицательный; г) неосторожный.

19. Субъективный – а) практический; б) общественный; в) личный; г) скрытый.

20. Аграрный – а) местный; б) хозяйственный; в) земельный; г) крестьянский.

Набор заданий № 2Б

1. Аналогия – а) случай; б) явление; в) свойство; г) сходство.

2. Интернациональный – а) многочисленный; б) международный; в) нерушимый; г) известный.

3. Адаптироваться – а) приспосабливаться; б) научиться; в) двигаться; г) при смотреться.

4. Ироничный – а) мягкий; б) насмешливый; в) веселый; г) настоящий.

5. Симптом – а) характер; б) система; в) желание; г) признак.

6. Импорт – а) собственность; б) товары; в) ввоз; г) фирма.

7. Компенсировать – а) терять; б) истратить; в) увеличить; г) возместить.

8. Надменность – а) чуткость; б) скрытность; в) высокомерие; г) торжественность.

9. Антагонистический – а) враждебный; б) убежденный; в) чужой; г) классовый.

10. Интеллектуальный – а) опытный; б) умственный; в) деловой; г) хороший.

11. Абсолютный – а) властный; б) спорный; в) раздельный; г) неограниченный.

12. Порицание – а) равнодушие; б) обсуждение; в) внушение; г) преступление.

13. Дискуссия – а) мнение; б) спор; в) убеждение; г) беседа.

14. Утопический – а) невыполнимый; б) идеальный; в) жизненный; г) неопытный.

15. Консерватизм – а) косность; б) самостоятельность; в) героизм; г) повседневность.

16. Интерпретация – а) толкование; б) чтение; в) беседа; г) сообщение.

17. Нюанс – а) образ; б) чувство; в) оттенок; г) слух.

18. Сентиментальный – а) поэтический; б) радостный; в) чувствительный; г) странный.

19. Абстрактный – а) практический; б) опытный; в) несущественный; г) отвлеченный.

20. Объективный – а) беспристрастный; б) полезный; в) сознательный; г) верный.

Описание и примеры набора заданий № 3

Предлагаются три слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из пяти слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная (та же самая) связь. Это слово следует подчеркнуть.

Пример.

Песня: композитор = самолет:?

а) аэропорт; б) полет; в) конструктор ; г) горючее; д) истребитель.

Правильный ответ – «конструктор». Поэтому это слово выделено.

Следующий пример.

Добро: зло = день:?

а) солнце; б) ночь ; в) неделя; г) среда; д) сутки.

Здесь правильным ответом будет слово «ночь», поэтому оно выделено.

Набор заданий № 3А

1. Глагол: спрягать = существительное:?

а) изменять; б) образовывать; в) употреблять; г) склонять; д) писать.

2. Холодно: горячо = движение:?

а) инерция; б) покой; в) молекула; г) воздух; д) взаимодействие.

3. Колумб: путешественник = землетрясение:?

а) первооткрыватель; б) образование гор; в) извержение; г) жертвы; д) природное явление.

4. Слагаемое: сумма = множители:?

а) разность; б) делитель; в) произведение; г) умножение; д) число.

5. Рабовладельцы: буржуазия = рабы:?

а) рабовладельческий строй; б) буржуазия; в) рабовладельцы; г) наемные рабочие; д) пленные.

6. Папоротник: спора = сосна:?

а) шишка; б) иголка; в) растение; г) семя; д) ель.

7. Стихотворение: поэзия = рассказ:?

а) книга; б) писатель; в) повесть; г) предложение; д) проза.

8. Горы: высота = климат:?

а) рельеф; б) температура; в) природа; г) географическая широта; д) растительность.

9. Растение: стебель = клетка:?

а) ядро; б) хромосома; в) белок; г) фермент; д) деление.

10. Богатство: бедность = крепостная зависимость:?

а) крепостные крестьяне; б) личная свобода; в) неравенство; г) частная собственность; д) феодальный строй.

11. Старт: финиш = пролог:?

а) заголовок; б) введение; в) кульминация; г) действие; д) эпилог.

12. Молния: свет = явление тяготения:?

а) камень; б) движение; в) сила тяжести; г) вес; д) земля.

13. Первобытно-общинный строй: рабовладельческий строй = рабовладельческий строй:?

а) социализм; б) капитализм; в) рабовладельцы; г) государство; д) феодализм.

14. Роман: глава = стихотворение:?

а) поэма; б) рифма; в) строфа; г) ритм; д) жанр.

15. Тепло: жизнедеятельность = кислород:?

а) газ; б) вода; в) растение; г) развитие; д) дыхание.

16. Фигура: треугольник = состояние вещества:?

а) жидкость; б) движение; в) температура; г) вода; д) молекула.

17. Роза: цветок = капиталисты:?

а) эксплуатация; б) рабочие; в) капитализм; г) класс; д) фабрика.

18. Понижение атмосферного давления: осадки = антициклон:?

а) ясная погода; б) циклон; в) климат; г) влажность; д) метеослужба.

19. Прямоугольник: плоскость = куб:?

а) пространство; б) ребро; в) высота; г) треугольник; д) сторона.

20. Война: смерть = частная собственность:?

а) феодалы; б) капитализм; в) неравенство; г) рабы; д) крепостные крестьяне.

21. Числительное: количество = глагол:?

а) идти; б) действие; в) причастие; г) часть речи; д) спрягать.

22. Север: юг = осадки:?

а) пустыня; б) полюс; в) дождь; г) засуха; д) климат.

23. Диаметр: радиус = окружность:?

а) дуга; б) сегмент; в) отрезок; г) линия; д) круг.

24. Эпителий: ткань = аорта:?

а) сердце; б) внутренний орган; в) артерия; г) вена; д) кровь.

25. Молоток: забивать = генератор:?

а) соединять; б) производить; в) включать; г) изменять; д) нагревать.

Набор заданий № 3Б

1. Светло: темно = притяжение:?

а) металл; б) молекула; в) отталкивание; г) взаимодействие; д) движение.

2. Крепостные крестьяне: рабы = феодалы:?

а) король; б) рабовладельцы; в) церковь; г) сеньоры; д) дворяне.

3. Глагол: спрягать = существительное:?

а) понятие; б) склонять; в) название; г) обозначать; д) образовывать.

4. Гольфстрим: течение = цунами:?

а) Япония; б) катастрофа; в) шторм; г) Куросио; д) волна.

5. Глаз: зрение = нос:?

а) осязание; б) обоняние; в) лицо; г) рот; д) запах.

6. Запад: восток = обмеление:?

а) фарватер; б) засуха; в) юг; г) паводок; д) пороги.

7. Существительное: предмет = глагол:?

а) бежать; б) деепричастие; в) спряжение; г) действие; д) признак.

8. Квадрат: площадь = куб:?

а) сторона; б) перпендикуляр; в) ребро; г) периметр; д) объем.

9. Жара: жажда = классы:?

а) крестьяне; б) капитализм; в) рабовладельцы; г) государство; д) неравенство.

10. Лучи: угол = отрезки:?

а) диагональ; б) точка; в) прямоугольник; г) хорда; д) линия.

11. Стихотворение: поэзия = былина:?

а) сказка; б) богатырь; в) лирика; г) эпос; д) драма.

12. Нагревание: расширение = сила упругости:?

а) пружина; б) взаимодействие; в) деформация; г) тело д) вес.

13. Береза: дерево = рабовладельцы:?

а) рабы; б) рабовладельческий строй; в) класс; г) эксплуатация; д) буржуазия.

14. Начало: конец = гармония:?

а) беспорядок; б) мораль; в) антоним; г) гротеск; д) понятие.

15. Число: дробь = состояние вещества:?

а) объем; б) молекула; в) железо; г) газ; д) температура.

16. Птицы: воробьиные = млекопитающие:?

а) кенгуру; б) лошадь; в) теленок; г) насекомые; д) грызуны.

17. Круг: окружность = шар:?

а) сфера; б) пространство; в) дуга; г) радиус; д) сегмент.

18. Слово: буква = предложение:?

а) союз; б) фраза; в) слово; г) запятая; д) тетрадь.

19. Феодализм: капитализм = капитализм:?

а) социализм; б) феодализм; в) капиталисты; г) общественный строй; д) классы.

20. Повышение атмосферного давления: ясная погода = циклон:?

а) осадки; б) солнце; в) антициклон; г) погода; д) метеослужба.

21. Дыхание: углекислый газ = фотосинтез:?

а) воздух; б) кислород; в) хлорофилл; г) свет; д) лист.

22. Пила: пилить = аккумулятор:?

а) включать; б) проводить; в) нагревать; г) превращать; д) накапливать.

23. Человек: толпа = клетка:?

а) растение; б) плод; в) микроскоп; г) ядро; д) ткань.

24. Океан: глубина = климат:?

а) географическая долгота; б) влажность; в) растительность; г) местность; д) рельеф.

25. Абсолютизм: демократия = товарно-денежные отношения:?

а) натуральное хозяйство; б) торговля; в) ремесло; г) товар; д) промышленность.

Описание и примеры набора заданий № 4

Даны пять слов. Четыре из них объединены общим признаком. Пятое слово к ним не подходит. Его надо найти и подчеркнуть. Лишним может быть только одно слово.

Пример:

а) тарелка; б) чашка; в) стол ; г) кастрюля; д) чайник.

Первое, второе, четвертое и пятое слова обозначают посуду, а третье – мебель, поэтому оно выделено.

Следующий пример.

а) идти; б) прыгать; в) танцевать; г) сидеть ; д) бежать.

Четыре слова обозначают состояние движения, а слово «сидеть» – состояние покоя, поэтому выделено слово «сидеть».

Набор заданий № 4А

1. а) приставка; б) предлог; в) суффикс; г) окончание; д) корень.

2. а) прямая; б) ромб; в) прямоугольник; г) квадрат; д) треугольник.

3. а) барометр; б) флюгер; в) термометр; г) компас; д) азимут.

4. а) рабовладелец; б) раб; в) крестьянин; г) рабочий; д) ремесленник.

5. а) пословица; б) стихотворение; в) поэма; г) рассказ; д) повесть.

6. а) цитоплазма; б) питание; в) рост; г) раздражимость; д) размножение.

7. а) дождь; б) снег; в) осадки; г) иней; д) град.

8. а) треугольник; б) отрезок; в) длина; г) квадрат; д) круг.

9. а) пейзаж; б) мозаика; в) икона; г) фреска; д) кисть.

10. а) очерк; б) роман; в) рассказ; г) сюжет; д) повесть.

11. а) параллель; б) карта; в) меридиан; г) экватор; д) полюс.

12. а) литература; б) наука; в) живопись; г) зодчество; д) художественное ремесло.

13. а) длина; б) метр; в) масса; г) объем; д) скорость.

14. а) углекислый газ; б) свет; в) вода; г) крахмал; д) хлорофилл.

15. а) пролог; б) кульминация; в) информация; г) развязка; д) эпилог.

16. а) скорость; б) колебание; в) сила; г) вес; д) плотность.

17. а) Куба; б) Япония; в) Вьетнам; г) Великобритания; д) Исландия.

18. а) товар; б) город; в) ярмарка; г) натуральное хозяйство; д) деньги.

19. а) описание; б) сравнение; в) характеристика; г) сказка; д) иносказание.

20. а) аорта; б) вена; в) сердце; г) артерия; д) капилляр.

Набор заданий № 4Б

1. а) запятая; б) точка; в) двоеточие; г) тире; д) союз.

2. а) глобус; б) меридиан; в) полюс; г) параллель; д) экватор.

3. а) морфология; б) синтаксис; в) пунктуация; г) орфография; д) терминология.

4. а) движение; б) инерция; в) вес; г) колебание; д) деформация.

5. а) круг; б) треугольник; в) трапеция; г) квадрат; д) прямоугольник.

6. а) картина; б) мозаика; в) икона; г) скульптура; д) фреска.

7. а) рабочий; б) крестьянин; в) раб; г) феодал; д) ремесленник.

8. а) легенда; б) драма; в) комедия; г) трагедия; д) пьеса.

9. а) аорта; б) пищевод; в) вена; г) сердце; д) артерия.

10. а) Канада; б) Бразилия; в) Вьетнам; г) Испания; д) Норвегия.

11. а) тело; б) площадь; в) объем; г) вес; д) скорость.

12. а) направление; б) курс; в) маршрут; г) азимут; д) компас.

13. а) корень; б) стебель; в) лист; г) тычинка; д) цветок.

14. а) землетрясение; б) цунами; в) стихия; г) ураган; д) смерч.

15. а) метафора; б) монолог; в) эпитет; г) аллегория; д) преувеличение.

16. а) товар; б) город; в) ярмарка; г) натуральное хозяйство; д) деньги.

17. а) цилиндр; б) куб; в) многоугольник; г) шар; д) параллелепипед.

18. а) пословица; б) басня; в) поговорка; г) сказка; д) былина.

19. а) история; б) астрология; в) биология; г) астрономия; д) медицина.

20. а) питание; б) дыхание; в) раздражимость; г) рост; д) сознание.

Описание и примеры набора заданий № 5

Предлагаются два слова. Нужно определить, что между ними общего. В каждом случае надо найти наиболее существенные общие признаки общих слов. Написать свой ответ рядом с предложенной парой слов.

Пример.

Ель – сосна…

Правильным ответом будет «хвойные деревья». Эти слова нужно написать рядом с предложенной парой слов.

Следующий пример.

Дождь – град…

Правильным ответом будет слово «осадки», его и следует написать.

Набор заданий № 5А

1. Азия – Африка

2. Ботаника – зоология

3. Феодализм – капитализм

4. Сказка – былина

5. Газ – жидкость

6. Сердце – артерия

7. Копенгаген – Манагуа

8. Атом – молекула

9. Жиры – белки

10. Наука – искусство

11. Стойкость – мужество

12. Ампер – вольт

13. Канал – плотина

14. Мозаика – икона

15. Облачность – осадки

16. Сумма – произведение

17. Иносказание – описание

18. Классицизм – реализм

19. Цунами – ураган

Набор заданий № 5Б

1. Европа – Австралия

2. Жидкость – твердое тело

3. Почки – желудок

4. Деление – вычитание

5. Лиссабон – Луанда

6. Феодализм – социализм

7. Нос – глаз

8. Алгебра – геометрия

9. Сила тока – напряжение

10. Предательство – трусость

11. Государство – церковь

12. Землетрясение – смерч

13. Мастерская – мануфактура

14. Водохранилище – арык

15. Роман – рассказ

16. Температура – атмосферное давление

17. Реформа – революция

18. Спора – семя

19. Метафора – аллегория

Описание и примеры набора заданий № 6

Предлагается ряд чисел, расположенных по определенному правилу. Задача состоит в том, чтобы найти число, которое было бы продолжением соответствующего ряда, и написать его. Каждый ряд построен по своему правилу. В некоторых заданиях при нахождении правила построения ряда необходимо будет пользоваться умножением, делением и другими действиями.

Пример.

2 4 6 8 10…

В этом ряду каждое последующее число больше предыдущего на 2. Поэтому следующее число будет 12. Его и нужно записать.

Следующий пример.

9 7 10 8 11 9 12…

В этом ряду поочередно отнимается 2 и прибавляется 3. Следующее число должно быть 10. Его и нужно написать.

Набор заданий № 6А

1. 6 9 12 15 18 21…

2. 9 1 7 1 5 1…

3. 2 3 5 6 8 9…

4. 10 12 9 11 8 10…

5. 1 3 6 8 16 18…

6. 3 4 6 9 13 18…

7. 15 13 16 12 17 11…

8. 1 2 4 8 16 32…

9. 1 2 5 10 17 26…

10. 1 4 9 16 25 36…

11. 1 2 6 15 31 56…

12. 31 24 18 13 9 6…

13. 174 171 57 54 18 15…

14. 54 19 18 14 6 9…

15. 301 294 49 44 11 8…

Набор заданий № 6Б

1. 5 9 13 17 21 25…

2. 3 7 6 7 9 7…

3. 1 4 3 6 5 8…

4. 6 8 11 13 16 18…

5. 2 4 6 12 28…

6. 1 4 8 13 19 26…

7. 11 12 10 13 9 14…

8. 128 64 32 16 8 4…

9. 1 3 7 13 21 31…

10. 255 127 63 31 15 7…

11. 3 4 8 17 33 58…

12. 47 39 32 26 21 17…

13. 92 46 44 22 20 10…

14. 256 37 64 31 16 25…

15. 1 2 4 7 28 33…

Таблица 14.13

Ключ к форме А (правильные ответы обозначены буквами и цифрами)

Задания № 5A

1. Части света

2. Биология; наука о живой природе

3. Общественный строй; строй; социально-экономическая формация

4. Устное народное творчество

5. Агрегатное состояние вещества; состояние вещества

6. Органы кровообращения; кровообращение

7. Столицы

8. Мельчайшие частицы вещества; состав вещества; составные части вещества

9. Органические вещества

10. Культура

11. Положительные черты характера

12. Электрические единицы измерения

13. Искусственные водные сооружения; водные сооружения

14. Изобразительное искусство; произведения изобразительного искусства

15. Атмосферные явления; климатические (погодные) явления

16. Результаты математических действий

17. Литературные приемы

18. Направления в искусстве; художественный стиль

19. Стихийное бедствие

Таблица 14.14

Ключ к форме Б (правильные ответы обозначены буквами и цифрами)

Задание № 5Б

1. Части света

2. Состояние вещества

3. Внутренние органы

4. Математические действия

5. Столицы государств

6. Социальный строй; общественно-экономическая формация

7. Органы чувств

8. Разделы математики; математические науки

9. Характеристики электрического тока

10. Отрицательные черты характера

11. Средства угнетения

12. Стихийное бедствие

13. Способы производства

14. Искусственные водные сооружения

15. Проза; прозаические произведения

16. Характеристики погоды

17. Социальные изменения; преобразования

18. Способы размножения

19. Литературные приемы

Качественный анализ субтестов. Форма А

Субтест 3. Аналогии

Отнесенность заданий к разным школьным предметам

Литература, русский язык – № 1, 7, 11, 14, 21

Математика, физика – № 2, 4, 12, 16, 19, 23, 25

История – № 5, 10, 13, 17, 20

Биология – № 6, 9, 15, 24

География – № 3, 8, 18, 22

Отнесенность заданий к разным типам логических связей

Род – вид – № 3, 7, 16, 17, 24

Часть – целое – № 9, 14, 23

Причина – следствие – № 12, 18, 20

Противоположность – № 2, 10, 11, 22

Порядок следования – № 13

Рядоположность – № 5

Функциональные отношения – № 1, 4, 6, 8, 15, 19, 21, 25

Субтест 4. Классификации

Отнесенность заданий к разным школьным предметам:

Литература, русский язык – № 1, 5, 10, 15, 19

Математика, физика – № 2, 8, 13, 16

История – № 4, 9, 12, 18

Биология – № 6, 14, 20

География – № 3, 7, 11, 17

Задания с абстрактными понятиями – № 12, 15, 16, 19

Смешанные задания – № 3, 6, 7, 8, 11, 13, 18

Задания с конкретными понятиями – № 1, 2, 4, 5, 9, 10, 14, 17, 20

Качественный анализ субтестов. Форма Б

Субтест 3. Аналогии

Отнесенность заданий к разным школьным предметам

Литература, русский язык – № 3, 7, 11, 14, 18

Математика, физика – № 1, 8, 10, 12, 15, 17, 22

История – № 2, 9, 13, 19, 25

Биология – № 5, 16, 21, 23

География – № 4, 6, 19, 24

Отнесенность заданий к разным типам логических связей

Род – вид – № 4, 11, 13, 15, 16

Часть – целое – № 10, 18, 23

Причина – следствие – № 9, 12, 20, 21

Противоположность – № 1,6, 14, 25

Порядок следования – № 19

Рядоположность – № 2

Функциональные отношения – № 3, 5, 7, 8, 17, 22, 24

Субтест 4. Классификации

Отнесенность заданий к разным школьным предметам

Литература, русский язык – № 1, 3, 8, 15, 19

Математика, физика – № 4, 5, 11, 18

История – № 6, 7, 16, 20

Биология – № 9, 13, 21

География – № 2, 10, 12, 14

Задания с абстрактными понятиями – № 3, 4, 8, 15, 20, 21

Смешанные задания – № 2, 11, 12, 14, 16

Задания с конкретными понятиями – № 1, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 18, 19

Субтест 5. Обобщение

Таблица 14.15

Отнесенность заданий к разным школьным предметам

Обработка результатов тестирования

1. Индивидуальные показатели по каждому набору заданий (за исключением задания № 5) выводятся путем подсчета числа правильно выполненных заданий. Пример: если испытуемый в наборе заданий № 3 правильно решил 13 заданий, то его балл по этому субтесту будет равен 13.

2. Результаты набора заданий № 5 в зависимости от качества обобщения оцениваются в 2 балла, 1 балл и 0 баллов. Оценку 2 балла получают обобщения, приведенные в таблице правильных ответов (возможны синонимические замены понятий). Более широкие категориальные обобщения по сравнению с приведенными в таблице оцениваются в 1 балл. Например, если испытуемый в задании № 3 (форма А) дал ответ «науки», он получает оценку 1 балл. Оценку 1 балл получают также правильные ответы, но более узкие, частные обобщения в сравнении с приведенными в таблице, например, ответ в задании № 18 (форма А) «литературные направления». Нулевую оценку получают неправильные ответы. Максимальное число баллов, которое может получить испытуемый при выполнении этого субтеста, равно 38. Эта цифра соответствует 100 %-ному выполнению набора заданий № 5.

3. Индивидуальным показателем выполнения теста является сумма баллов, полученных при сложении результатов решения всех наборов заданий.

4. Если предлагается сравнение групп испытуемых между собой, то групповыми показателями по каждому набору заданий могут служить значения среднего арифметического и моды. Для анализа групповых данных относительно их близости к социально-психологическому нормативу, условно рассматриваемому как 100 %-ное выполнение каждого субтеста, испытуемые по результатам тестирования подразделяются на пять подгрупп:

1) наиболее успешные – 10 % всех испытуемых;

2) близкие к успешным – 20 % испытуемых;

3) средние по успешности – 40 % испытуемых;

4) малоуспешные – 20 % испытуемых;

5) наименее успешные – 10 % испытуемых.

Для каждой из подгрупп подсчитывается средний процент правильно выполненных заданий. Строится система координат, где по оси абсцисс идут номера групп, по оси ординат – процент выполненных каждой группой заданий. После нанесения соответствующих точек вычерчивается график (рис. 14.14), отражающий приближение подгрупп к социально-психологическому нормативу.

Рис. 14.14. График расположения подгрупп относительно социально-психологического норматива

Такой же вид обработки проводится и по результатам всего теста в целом.

Пример: тестирование проведено в группе, где 100 человек. На основании полученных по тесту баллов выделяем первую группу в 10 человек, получивших наивысшие баллы. Допустим, средний процент выполнения в этой группе равен 85. Вторая группа (20 человек) в среднем выполнила задания на 67 %, третья (40 человек) – на 43 %, четвертая (20 человек) – на 27 %, пятая группа (10 человек) – на 11 %. Находим в системе координат соответствующие точки: А с параметрами 1 и 85, Б – 2 и 67, В – 3 и 43, Г – 4 и 27, Д – 5 и 11. По точкам строим график (рис. 14.14).

5. Качественный анализ тестовых результатов (как индивидуальных, так и групповых) проводится по следующим направлениям:

A. Для набора заданий № 3 выявляются: а) самый отработанный (легкий) и наиболее трудный типы логических связей из следующих заложенных в тест: вид – род, причина – следствие, часть – целое, противоположность – функциональные связи; типичные ошибки при установлении логических связей; б) наиболее усвоенные и наименее усвоенные области содержания теста (литература, история, математика, география, физика, биология) и циклы школьных дисциплин (общественно-гуманитарный, естественно-научный, физико-математический).

Б. Для набора заданий № 4 устанавливается: а) задания, которые выполняются лучше и хуже; б) задания какого типа (с конкретными или абстрактными понятиями) выполняются хуже, провоцируют большое число ошибок.

B. В наборе заданий № 5 выявляются: а) характер типичных обобщений (по конкретному, видовому, категориальному признакам); б) характер типичных ошибок и на каких понятиях (абстрактных или конкретных), а также на каком содержании они возникают.

14.4

<< | >>
Источник: Болотова А.К., Молчанова О.Н.. Психология развития и возрастная психология. Учебное пособие. 2012

Еще по теме Методы диагностики интеллектуального развития:

  1. Методы диагностики интеллектуального развития
  2. Методы диагностики развития личности
  3. Методы диагностики развития личности
  4. Диагностика и методы исследования в психологии развития
  5. Диагностика и методы исследования в психологии развития
  6. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ОКС
  7. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Методы диагностики совладающих и защитных стратегий
  8. Глава 15. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ЭМПАТИИ
  9. Глава 15. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ЭМПАТИИ
  10. Организационная культура: концептуальные модели и методы диагностики
  11. Глава 4. Роль визуализирующих методов диагностики в обследовании больных с предполагаемой или установленной ХСН