<<
>>

9. ТЕСТИРОВАНИЕ СОБСТВЕННОЙ СПОСОБНОСТИ К ПСИХОМЕТРИИ И ОБУЧЕНИЕ.

(Желательно предварительно прочитать статьи Тестирование собственных пси-способностей и Обучение пси-феноменам.)

Многие исследователи утверждают, что каждый человек обладает способностями к различным пси-феноменам - телепатии, ясновидению, в том числе и к психометрии.

И вполне естественным будет интерес моих читателей к собственной персоне: а не обладаю лии я способностью к психометрии, а вдруг я скрытый психометрист?!

Сразу же скажу: для постановки таких вопросов основания есть, но для получения аргументации (доказательств) этого утверждения следует обратиться к статье Распространенность пси-способностей у людей. Здесь же я хотел бы предложить любознательному читателю (любящему интересоваться и самим собой, не махнувшему еще на себя рукой) определенную технику самодиагностики (см. также Тестирование собственных пси-способностей).

Было бы неплохо, если бы Вы, дорогой мой читатель, были бы студентом одного из последних курсов. Почему так - об этом чуть позже (но это, как Вы также узнаете позже, не обязательное условие, оно может быть заменено другим); главное, чтобы у Вас была бы группа хорошо знакомых людей, которых Вы знаете много лет, и чтобы вы все были бы почти ровесниками.

Попросите одного из Ваших друзей-однокурсников - помощника, чтобы он втайне от Вас взял у кого-либо из Ваших однокурсников какой-либо принадлежащий ему предмет. Но! Этот предмет не должен быть уникальным, он должен быть весьма и весьма обыкновенным (не эксклюзивные часы, а, допустим, обычная авторучка, которой он пользуется давно), таким, какие определенно есть и у других его однокурсников. Предмет к тому же не должен отражать какие-либо индивидуальные особенности его владельца (всем известна слабость К. к цветным брелкам - это не годится). Правда, лучше будет, если к этому предмету у хозяина явные положительные эмоции (это его любимая ручка). Получите от помощника этот предмет и список из имен пяти Ваших однокурсников, среди которых будет и имя владельца этой вещи (но кто этот владелец - Вы, конечно, не знаете). На этом подготовительная часть заканчивается.

Затем - дома - останьтесь наедине с собой, сядьте поудобнее в Ваше любимое кресло (или на диван), положите этот предмет на столик перед собой и попытайтесь - нет, еще не определить владельца вещи, а расслабиться настолько, чтобы в Вашем сознании (в Вашей голове) был бы минимум разных мыслей.

А затем, представив лицо первого из списка однокурсника (это Вам сделать легко: как- никак, а столько лет каждый день вместе; вот почему желательно иметь однокурсников и быть на старшем курсе), соотнесите полученную «картинку» (то, что Вы представили) с образом лежащего перед Вами на столике предмета и попытайтесь «почувствовать» (другое слово не подходит) связь между представленным лицом однокурсника и этой вещью: чувствуется? нет? Запомнив то чувство, которое было при соотнесении образа однокурсника и образа вещи, перейдите ко второму однокурснику - и все то же самое (чувствуется? нет?), затем к третьему. пятому. И скорее всего, Вы ничего такого особого и не почувствуете - в смысле связи (Вы ведь, скорее всего, не Оссовецкий и не Пайпер). Но это - при первом заходе. Чуть отдохнув (но не занимаясь при этом никакими другими делами), повторите все это еще раз и еще раз. И вот на второй или на третий раз Вам показалось, что что-то такое Вы почувствовали, когда представляли лицо Н. А на четвертый заход Вам показалось, что вроде как такая связь есть и при представлении лица К. И как только Вы получили такой результат, ответьте: а в каком случае связь, которую Вы почувствовали, сильнее - при представлении лица Н. или представлении лица К.? И так сравнивайте их всех между собой, всех пятерых Ваших однокурсников, внесенных в список Вашим помощником.

Чем все должно закончится? А вот чем.

На листочке с именами против каждого имени Вы проставьте оценки по принятой в школе пятибалльной системе: 5 баллов против того имени, который, как Вам показалось, более всего связан с этим предметом (Вам кажется, что «на 90 % он владелец этой вещи!»); 4 балла против того имени, которое, как Вам показалось, связано с этим предметом слабее, чем первое, но сильнее, чем все оставшиеся в списке («на 70 % он владелец предмета»); 3 балла против того, который, как Вам показалось, на 50 % владелец этого предмета; 2 балла против того, кто мало вероятно является владельцем этого предмета (но все-таки с вероятностью примерно в 30 % он - владелец этой ручки); и 1 балл против имени того Вашего однокурсника, который, как Вам подсказывает Ваша интуиция, не имеет отношение к этой вещи.

Закончив эту работу (а здесь надо поработать, если, конечно, интересно обнаружить у себя.), попросите назвать Вам имя владельца. Балл, который стоит против этого имени, можно в принципе считать оценкой Вашей способности к психометрии, если бы не одно «но» - не следует делать серьезные выводы только по одному опыту, а посему проведите еще пять таких опытов. И вот, допустим, Вы получили такие баллы против имени фактического хозяина вещи:

1- й опыт: 2 балла,

2- й опыт: 4 балла,

3- й опыт: 1 балл,

4- й опыт: 4 балла,

5- й опыт: 3 балла.

А вот и итоговая оценка Вашей способности к психометрии: (2 + 4 + 1 + 4 + 3): 5 = 3,0 - вполне удовлетворительный результат, свидетельствующий, что у Вас есть способность к получению информации психометрическим путем. А развить ее, как полагают ряд исследователей-парапсихологов, до уровня известных экстрасенсов вполне возможно с помощью подобного рода упражнений - это и будет обучение психометрии. И принцип: чем чаще упражняешься, тем скорее научишься. А почему бы и не попробовать, а? И автору было бы интересно узнать .

<< | >>
Источник: Панасюк Александр Юрьевич. Большая энциклопедия парапсихологии. 0000

Еще по теме 9. ТЕСТИРОВАНИЕ СОБСТВЕННОЙ СПОСОБНОСТИ К ПСИХОМЕТРИИ И ОБУЧЕНИЕ.:

  1. ТЕСТИРОВАНИЕ СОБСТВЕННОЙ СПОСОБНОСТИ К МАЯТНИКОВОЙ ДИАГНОСТИКЕ.
  2. Описание II ступени обучения приводится по памяти. Авторской методички не существует на момент написания данной. Преподаватели ведут занятия по личным записям, сделанным во время обучения.
  3. Одной из важнейших способностей, которые связываются в современной научной традиции с сознанием, является способность к усвоению языка
  4. СУЩНОСТЬ ЯВЛЕНИЯ ПСИХОМЕТРИИ.
  5. Тестирование с введением медикаментов
  6. Электрофармакологическое тестирование
  7. Значение отрицательных результатов электрофизиологического тестирования
  8. ПСИХОМЕТРИЯ ГИПНОТИЧЕСКАЯ
  9. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ МЕЖДУ ПСИХОМЕТРИЕЙ И СХОДНЫМИ ПСИ- ПРОЦЕССАМИ.
  10. ДОСТОВЕРНОСТЬ РАССКАЗОВ О ПСИХОМЕТРИИ.
  11. ПОПЫТКИ ОБЪЯСНЕНИЯ ПСИХОМЕТРИИ.
  12. ПСИХОМЕТРИЯ
  13. КРИПТЭСТЕЗИЯ = Психометрия КРИСТАЛАОСОЗЕРЦАНИЕ
  14. ОБЛАСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ПСИХОМЕТРИИ.
  15. ГЛАВА 2. Электрофизиологическое тестирование при лечении больных с необъяснимыми обмороками
  16. Тестирование предназначено для осуществления проверки знаний студентов по истории отечественного государства и права.
  17. ВОЗМОЖНОСТИ ОБУЧЕНИЯ АСТРАЛЬНОЙ ПРОЕКЦИИ.
  18. 18.5 Правовое обучение и воспитание
  19. § 1. Экономические и юридические отношения собственности 1. Собственность как экономико-правовая категория
  20. Показатели процесса обучения