9. ТЕСТИРОВАНИЕ СОБСТВЕННОЙ СПОСОБНОСТИ К ПСИХОМЕТРИИ И ОБУЧЕНИЕ.
(Желательно предварительно прочитать статьи Тестирование собственных пси-способностей и Обучение пси-феноменам.)
Многие исследователи утверждают, что каждый человек обладает способностями к различным пси-феноменам - телепатии, ясновидению, в том числе и к психометрии.
И вполне естественным будет интерес моих читателей к собственной персоне: а не обладаю лии я способностью к психометрии, а вдруг я скрытый психометрист?!Сразу же скажу: для постановки таких вопросов основания есть, но для получения аргументации (доказательств) этого утверждения следует обратиться к статье Распространенность пси-способностей у людей. Здесь же я хотел бы предложить любознательному читателю (любящему интересоваться и самим собой, не махнувшему еще на себя рукой) определенную технику самодиагностики (см. также Тестирование собственных пси-способностей).
Было бы неплохо, если бы Вы, дорогой мой читатель, были бы студентом одного из последних курсов. Почему так - об этом чуть позже (но это, как Вы также узнаете позже, не обязательное условие, оно может быть заменено другим); главное, чтобы у Вас была бы группа хорошо знакомых людей, которых Вы знаете много лет, и чтобы вы все были бы почти ровесниками.
Попросите одного из Ваших друзей-однокурсников - помощника, чтобы он втайне от Вас взял у кого-либо из Ваших однокурсников какой-либо принадлежащий ему предмет. Но! Этот предмет не должен быть уникальным, он должен быть весьма и весьма обыкновенным (не эксклюзивные часы, а, допустим, обычная авторучка, которой он пользуется давно), таким, какие определенно есть и у других его однокурсников. Предмет к тому же не должен отражать какие-либо индивидуальные особенности его владельца (всем известна слабость К. к цветным брелкам - это не годится). Правда, лучше будет, если к этому предмету у хозяина явные положительные эмоции (это его любимая ручка). Получите от помощника этот предмет и список из имен пяти Ваших однокурсников, среди которых будет и имя владельца этой вещи (но кто этот владелец - Вы, конечно, не знаете). На этом подготовительная часть заканчивается.
Затем - дома - останьтесь наедине с собой, сядьте поудобнее в Ваше любимое кресло (или на диван), положите этот предмет на столик перед собой и попытайтесь - нет, еще не определить владельца вещи, а расслабиться настолько, чтобы в Вашем сознании (в Вашей голове) был бы минимум разных мыслей.
А затем, представив лицо первого из списка однокурсника (это Вам сделать легко: как- никак, а столько лет каждый день вместе; вот почему желательно иметь однокурсников и быть на старшем курсе), соотнесите полученную «картинку» (то, что Вы представили) с образом лежащего перед Вами на столике предмета и попытайтесь «почувствовать» (другое слово не подходит) связь между представленным лицом однокурсника и этой вещью: чувствуется? нет? Запомнив то чувство, которое было при соотнесении образа однокурсника и образа вещи, перейдите ко второму однокурснику - и все то же самое (чувствуется? нет?), затем к третьему. пятому. И скорее всего, Вы ничего такого особого и не почувствуете - в смысле связи (Вы ведь, скорее всего, не Оссовецкий и не Пайпер). Но это - при первом заходе. Чуть отдохнув (но не занимаясь при этом никакими другими делами), повторите все это еще раз и еще раз. И вот на второй или на третий раз Вам показалось, что что-то такое Вы почувствовали, когда представляли лицо Н. А на четвертый заход Вам показалось, что вроде как такая связь есть и при представлении лица К. И как только Вы получили такой результат, ответьте: а в каком случае связь, которую Вы почувствовали, сильнее - при представлении лица Н. или представлении лица К.? И так сравнивайте их всех между собой, всех пятерых Ваших однокурсников, внесенных в список Вашим помощником.
Чем все должно закончится? А вот чем.
На листочке с именами против каждого имени Вы проставьте оценки по принятой в школе пятибалльной системе: 5 баллов против того имени, который, как Вам показалось, более всего связан с этим предметом (Вам кажется, что «на 90 % он владелец этой вещи!»); 4 балла против того имени, которое, как Вам показалось, связано с этим предметом слабее, чем первое, но сильнее, чем все оставшиеся в списке («на 70 % он владелец предмета»); 3 балла против того, который, как Вам показалось, на 50 % владелец этого предмета; 2 балла против того, кто мало вероятно является владельцем этого предмета (но все-таки с вероятностью примерно в 30 % он - владелец этой ручки); и 1 балл против имени того Вашего однокурсника, который, как Вам подсказывает Ваша интуиция, не имеет отношение к этой вещи.
Закончив эту работу (а здесь надо поработать, если, конечно, интересно обнаружить у себя.), попросите назвать Вам имя владельца. Балл, который стоит против этого имени, можно в принципе считать оценкой Вашей способности к психометрии, если бы не одно «но» - не следует делать серьезные выводы только по одному опыту, а посему проведите еще пять таких опытов. И вот, допустим, Вы получили такие баллы против имени фактического хозяина вещи:
1- й опыт: 2 балла,
2- й опыт: 4 балла,
3- й опыт: 1 балл,
4- й опыт: 4 балла,
5- й опыт: 3 балла.
А вот и итоговая оценка Вашей способности к психометрии: (2 + 4 + 1 + 4 + 3): 5 = 3,0 - вполне удовлетворительный результат, свидетельствующий, что у Вас есть способность к получению информации психометрическим путем. А развить ее, как полагают ряд исследователей-парапсихологов, до уровня известных экстрасенсов вполне возможно с помощью подобного рода упражнений - это и будет обучение психометрии. И принцип: чем чаще упражняешься, тем скорее научишься. А почему бы и не попробовать, а? И автору было бы интересно узнать .
Еще по теме 9. ТЕСТИРОВАНИЕ СОБСТВЕННОЙ СПОСОБНОСТИ К ПСИХОМЕТРИИ И ОБУЧЕНИЕ.:
- ТЕСТИРОВАНИЕ СОБСТВЕННОЙ СПОСОБНОСТИ К МАЯТНИКОВОЙ ДИАГНОСТИКЕ.
- Описание II ступени обучения приводится по памяти. Авторской методички не существует на момент написания данной. Преподаватели ведут занятия по личным записям, сделанным во время обучения.
- Одной из важнейших способностей, которые связываются в современной научной традиции с сознанием, является способность к усвоению языка
- СУЩНОСТЬ ЯВЛЕНИЯ ПСИХОМЕТРИИ.
- Тестирование с введением медикаментов
- Электрофармакологическое тестирование
- Значение отрицательных результатов электрофизиологического тестирования
- ПСИХОМЕТРИЯ ГИПНОТИЧЕСКАЯ
- ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ МЕЖДУ ПСИХОМЕТРИЕЙ И СХОДНЫМИ ПСИ- ПРОЦЕССАМИ.
- ДОСТОВЕРНОСТЬ РАССКАЗОВ О ПСИХОМЕТРИИ.
- ПОПЫТКИ ОБЪЯСНЕНИЯ ПСИХОМЕТРИИ.
- ПСИХОМЕТРИЯ
- КРИПТЭСТЕЗИЯ = Психометрия КРИСТАЛАОСОЗЕРЦАНИЕ
- ОБЛАСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ПСИХОМЕТРИИ.
- ГЛАВА 2. Электрофизиологическое тестирование при лечении больных с необъяснимыми обмороками
- Тестирование предназначено для осуществления проверки знаний студентов по истории отечественного государства и права.
- ВОЗМОЖНОСТИ ОБУЧЕНИЯ АСТРАЛЬНОЙ ПРОЕКЦИИ.
- 18.5 Правовое обучение и воспитание
- § 1. Экономические и юридические отношения собственности 1. Собственность как экономико-правовая категория
- Показатели процесса обучения