3.1. Метод художественных интерпретаций
Метод художественных интерпретаций выявляет содержание учебно-исследовательской деятельности, которая характеризует студентов как со стороны осмысленного структурирования внешнего социокультурного опыта, так и внутреннего индивидуально-личностного опыта.
Как метод обучения и самообучения художественные интерпретации объектов познания наилучшим образом способствуют формированию конструктивной компетентности дизайнера.В.В. Власов определяет интерпретацию как совокупность содержательных значений художественного прочтения, достигаемого в теоретически заданных преобразованиях [14]. Интерпретация базируется на выборе исходной позиции интерпретатора.
В конструктивном построении рисунка геометрически обобщенный объект, наделенный объективно-закономерной системой представлений, интерпретируется в художественную систему представлений. В связи с чем, смысловая модель конструирования развивается у студентов на двух уровнях по принципу «от элементов к системе»:
ü На первом уровне при объяснении и контроле педагога изучаютя
ся понятия закономерностей (геометрии, перспективы, светотени), студенты формируют их целесообразно-практические смыслы.
ü На втором уровне при сотворчестве с педагогом и в самостояте-
льной конструктивной деятельности у студентов рождаются смыслы во взаимосвязи и согласованности их значений в целостности.
Художественные интерпретации становятся в этом процессе конструктивным методом построения изображений. в основе которого информация, воспринимаемая от объекта, наделяется смыслом, что требует ее частичного преобразования.
В связи с тем, что основным принципом в обучении рисунку является «познание в ходе преобразования», интерпретация объективной действительности приобретает в изображении различные формы.
Познавательная интерпретация использует логические знания теории в практике моделирования – абстрактные схемы, скрытые от непосредственного взгляда на объект познания. Схемы-конструкты используются для того, чтобы лучше понять то, что необходимо построить.
Художественная интерпретация познавательного объекта определяется как альтернативное видение, осуществляемое в представлении предварительно созданной концепции, устанавливающей в осмыслении целого эстетические отношения. В раскрытии концепции-замысла используется система смыслов, каждый из которых имеет свое место и значение в построении целого и строится на основе интерпретации смыслов реального объекта до необходимого их значения в художественном образе. Художественные интерпретации относятся к креативному выбору, эвристическому способу структурирования информации и построению целостной композиционной структуры. К объективной стороне образа относится понятийная модель геометрического обобщения, а к субъективной – идеи преобразования и эстетические ценности и идеалы интерпретаций.
Основная цель художественных интерпретаций – это согласование геометрических элементов в целостности и придания им смысла. Согласование элементов в целостности требует частичного преобразования элементов. В конструктивном процессе поиска тождества и различия между элементами системы целого художественные интерпретации предполагают деконструкцию образа, поиск нового способа действия, новой системы связей и нового стиля, а в художественном смысле – поиск системы идей преобразования содержания и формы объекта до художественного образа.
Этот процесс не ограничивается преобразованием отдельных элементов, а требует комплексных изменений и их синтеза.С одной стороны, выразительность конструктивного рисунка с натуры достигается в сочетании геометрической и пластической формы. Первый род действий основывается на теоретическом обобщении, второй – на образном обобщении как синтезе многих вариантов образной пластичности, что приводит воспринимаемый объект к интерпретации.
С другой стороны, художественные интерпретации формируются при решении задач. Их условиями является заданная система эвристических принципов, которые применяются в качестве интерпретант и способствуют высокому уровню выразительности рисунка.
В художественных интерпретациях познавательных объектов и их геометрической структуры используются следующие принципы:
ü системные принципы: «единство многообразного», «единство и
борьба противоположностей», «все во всем»;
ü принципы художественно-эстетической выразительности, в их
систему включаются следующие принципы: контраст форм, главное более выразительное, чем подчиненное, композиционный центр, иерархизация признаков частей целого, преувеличение тех или иных характеристик, фигура всегда активнее своего фона, выявление ритмов и другие;
ü абстрактно-логические принципы: «общие свойства между
элементами», «обмен свойствами» и «плавное перетекание свойств», которые направляются на конкретизацию системных предельно обобщенных принципов гармонизации целостного изображения и принципов художественно-эстетической выразительности.
Художественные интерпретации и преобразования осуществляются в разрешении проблемных ситуаций, рефлективном объяснении структуры и взаимосвязей преобразовательного объекта, что формирует у личности новые смыслы и новые возможности в самовыражении.
Основными критериями художественных интерпретаций являются стилевая завершенность рисунка в единстве содержания и формы и выразительная целостность эстетически воспринимаемой модели.
С ориентацией на принципы каждый из студентов по-своему выделяет главные элементы изображения и подчиняет второстепенные, по-разному акцентирует композиционный центр, динамику и статику форм, применяет различные приемы графики. Студенты при этом используют не только реальные, но и воображаемые признаки объекта и мысленно с ними экспериментируют – соединяют их содержание с законами логики. Этот процесс рационально осмысливается как теоретическая концепция применения средств выразительности.
Конструктивный процесс, направленный на многослойную структуру изображения, представляется в пространственном мышлении студента в обобщенных образах, выражающих единство всеобщего и особенного. Элементы каждого познавательного слоя согласовываются воображением, а каждый из слоев накладывался на сложный ряд образов и понятий. В результате складывается синтетический образ, который представляет собой модель знаний и представлений об объекте.
Художественные интерпретации способствует многообразию творческих результатов. Для примера представлено изображение стилевой интерпретации (рис. 3.1).
Рис. 3.1. Художественно-интерпретационный стиль. Рисунок тигра
(студенческая работа)
В учебном процессе увеличение степени художественных интерпретаций осуществляется постепенно. В первых работах используются несложные объекты познания и в них по аналогии интерпретируются отдельные элементы целого. В последующих работах объекты познания усложняются. В них интерпретируется целостный стиль изображения. В поиске единства содержания и формы последовательно усложняются как стилистические интерпретации формы, так и содержание интерпретаций.
Еще по теме 3.1. Метод художественных интерпретаций:
- Калина Н.Д.. КОНСТРУКТИВНЫЙ РИСУНОК: ОТ ПОНИМАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ К ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ИНТЕРПРЕТАЦИЯМ [Текст]: учебное пособие. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС,2015. – 332 с., 2015
- 3.7. Комплекс эвристических принципов художественной выразительности
- Смысл интерпретации
- Художественный идеал.
- Художественные типы
- Художественные типы
- Художественные типы
- ХУДОЖЕСТВЕННАЯ И ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Новые течения в художественной культуре.
- Художественные типы
- § 5. Танатос в зеркале философско-художественной рефлексии
- Приложение Б Средства художественной выразительности
- ПОЭЗИЯ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПРОЗА