1.11. Критика нормативистской методологии отечественного юридического образования
Юридическое образование в России находится в состоянии, которое можно назвать кризисным. Осознание этого факта приводит многих исследователей к мысли о поиске путей его преодоления. В условиях стремительно развивающихся международных отношений, когда центробежные силы невольно вовлекают Россию в процесс глобализации, вопросы разрешения проблем российского образования стоят наиболее остро.
Одни авторы, рассматривая данные проблемы, приходят к выводу о том, что вектор их преодоления должен лежать в направлении к модернизации образования и его ориентации на западные модели[142], другие – видят необходимым наряду с признанием значения западной культуры сохранить уникальность и самобытность российского образования.[143]Реформы юридического образования, происходящие в настоящее время, преимущественно направлены на выработку практических навыков будущих юристов, а значит и подготовка правоведов ориентирована в первую очередь на решение узконаправленных задач. В условиях современных тенденций, когда право все больше отчуждается от человека, а порой и противопоставляется ему, все сложнее становится говорить о гармонизации общественных отношений. За яркими лозунгами о правах и свободах человека правовая реальность демонстрирует, что человек, как естественное существо, права которого основаны на естественных и разумных нормах равенства и свободы, отходит на задний план. Во главу возводится утилитарная направленность юридических знаний.
В настоящее время подготовка юриста, основным образом, ориентирована на изучение нормативно-правовой базы, которое (изучение) зачастую осуществляется без глубокого осмысления студентами: за пределами внимания остаются фундаментальные положения, служащие основной права. Каждый юрист в своей деятельности неизбежно сталкивается с ситуацией, когда вслед за изменяющимися общественными отношениями, устаревает или изменяется и нормативно-правовая база, что усугубляется, когда в краткие сроки меняется значительная часть правового массива. Опора на имеющиеся знания порождает ситуацию, в которой юрист не способен незамедлительно принять решение, основываясь на правовом мировоззрении, принципах права, духе права.
Еще по теме 1.11. Критика нормативистской методологии отечественного юридического образования:
- ЧАСТЬ 1. ОБЩАЯ МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ 1.1. Об ангажированности юридической науки: постановка проблемы
- Развитие юридической профессии привело к появлению юридического образования.
- 60) Тенденции в развитии юридической науки и юридического образования.
- 1.3. История развития отечественной юридической психологии
- Развитие отечественной юридической психологии
- . ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ
- В чём же состоит суть формально-юридической методологии?
- Категория «правовая деятельность» в отечественной юридической науке
- РАЗДЕЛ 1. МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ
- ЧАСТЬ 2. СПЕЦИАЛЬНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ
- Некоторые аспекты методологии обобщения судебной (юридической) практики.
- 89. Нормативистская школа права
- ПРОБЛЕМА НОВОЙ МЕТОДОЛОГИИ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ И СУЩНОСТЬ ПРАВА
- 2.2. Структура методологии юридической науки и классификация основных методов изучения государства и права
- О НЕОБХОДИМОСТИ И ПУТЯХ ИЗМЕНЕНИЯ МЕТОДОЛОГИИ СОВРЕМЕННОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ
- В.В. Сорокин. История и методология юридической науки: учебник для вузов /под ред. д-ра юрид. наук, профессора В.В. Сорокина. – Барнаул,2016. – 699 с., 2016
- О. С. Иоффе О. А. Красавчиков* О КРИТИКЕ НАУКИ И НАУЧНОСТИ КРИТИКИ
- С точки зрения методологии юридических научных исследований цивилизационный подход представлен следующими методологическими константами: