<<
>>

Учебный процесс

Болонский университет при глоссаторах - это юридический университет (universitas legum). Изучение римского права положило начало университету, принесло ему известность и оставалось главной сферой его деятельности на протяжении всего Средневековья.

Изучавшие свободные искусства (философию) и медицину до XIV в. все равно считались студентами юридического университета[46]. Цель преподавания состояла в том, чтобы: 1) объяснить содержание правовых источников; 2) разрешить при помощи изученных норм споры, возникавшие на практике. Обучение проходило посредством лекций (lecturae) и обсуждений (disputationes). В дальнейшем возникли жанры правовой литературы с аналогичными названиями.

Предмет изучения изначально составляли Дигесты (разделены на древние, средние и новые), Кодекс, Институции Юстиниана. Примерно с 1270 г. к ним был добавлен сборник феодального права Libri feudorum[47]. Изучение источников начиналось на лекциях («чтениях»), где их объясняли по частям (главам, параграфам), не меняя оригинального порядка изложения: вводные замечания, чтение источника и попутные замечания, указания на сходные и

противоречивые фрагменты, разрешение противоречий, систематизация содержания, извлечение из текста аргументов для разрешения противоречий[48].

К 1252 г. сложился следующий порядок: выделены главные и дополнительные, или специальные лекции. Главные лекции (ordinarie) - о Digestum vetus, Codex, Декрете Грациана, декреталиях Григория IX - проходили 3 часа в день, начало в 6:00 или 15:00, шесть дней в неделю кроме четверга (если на неделе нет праздничного дня). В это время никакие другие занятия не проводились. Полный курс длился более 200 лекционных дней: с 8-го октября до конца августа. В течение учебного года - две недели пасхальных каникул[49]. Курс обучения разделен на две части («семестры», prima pars и secunda pars). Лектор подготавливал список основных терминов, используемых при изложении материала, на 12 - 24 дня вперед. Специальные лекции (repetitiones) посвящались отдельным местам источников, нередко уже рассмотренных на главных лекциях, однако при этом аудитории задавались вопросы и приводились возражения, могли присутствовать «гости». Обсуждения (disputationes) проводились по поводу определенных практических споров. Сначала их пытались решить студенты-участники, затем профессор объявлял и обосновывал свое мнение. Лекции и обсуждения долгое время проводились на дому у профессоров. Лишь во второй половине XV в. городские власти выделили специальные аудитории[50].

1.7.

<< | >>
Источник: Полдников Д.Ю.. Доктрины договорного права Западной Европы XI-XVIII вв.. 2012

Еще по теме Учебный процесс:

  1. Кулик Т.Ю.. Упрощение процедуры в арбитражном процессе. Учебное пособие, 0000
  2. Арбитражный процесс как наука и учебная дисциплина.
  3. Буянова Е.В.. Арбитражный процесс: курс лекций: учебное пособие / Е. В. Буянова. - Оренбург,2016. - 284 с., 2016
  4. Технологическая структура учебного процесса и методика обеспечения его преемственности в детском реабилитационно-оздоровительном центре
  5. Е.Д. Емцева, К.С. Солодухин, С.В. Кучерова. МОДЕЛИРОВАНИЕ И АНАЛИЗ БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ [Текст] : учебное пособие / авт.-сост. Е.Д. Емцева, К.С. Солодухин, С.В. Кучерова. – Владивосток : Изд-во ВГУЭС,2013. – 76 с, 2013
  6. Провести статистическое исследование организации учебного процесса для студентов различных направлений в разных университетах г.Владивостока:
  7. Валерий Максимович Щербаков. Арбитражный процесс. Конспект лекций: Учебное пособие для студентов юридических вузов и факультетов / Составитель доцент Щербаков В. М. СПб.: ФГБОУ ВО «ГУМРФ имени адмирала С.О. Макарова», 2016, 2016
  8. 2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
  9. Красноглазов А.Ю., Расторопов Е.И.. Учебное пособие по учебной дисциплине «Доказательства и доказывание в гражданском судопроизводстве». - Калуга: ИНУПБТ, 2016- 38 с., 2016
  10. А.В. Корень, С.В. Кривошапова, В.Г. Кривошапов, В.С. Просалова, Е.Н. Смольянинова, В.Н. Кутинова. УЧЕБНЫЙ БАНК [Текст] : учебно-практическое пособие / сост.: А.В. Корень, С.В. Кривошапова, В.Г. Кривошапов, В.С. Просалова, Е.Н. Смольянинова, В.Н. Кутинова. - Владивосток : Изд-во ВГУЭС,2014. - 112 с., 2014
  11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  12. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
  13. Тема 8. Создание модели бизнес-процесса в нотациях Процесс, Процедура системы Business Studio
  14. 5.2. Нормальный случайный процесс (гауссов процесс)
  15. Глава 4 Отдельные аспекты процесса доказывания в гражданском и арбитражном процессах
  16. Равномерность как соотносительное свойство материальных процессов. Роль классов соравномерных процессов в метризации времени
  17. ГРАЖДАНСКИЙ ПРОЦЕСС В АРБИТРАЖНОМ СУДЕ (КОНСТРУКТИВНАЯ КРИТИКА ДОКТРИНАЛЬНОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ АРБИТРАЖНОГО ПРОЦЕССА)
  18. Тема 1. Понятие, предмет и система отрасли гражданского процесса, принципы гражданского процесса
  19. ТЕМА ПОНЯТИЕ, ПРЕДМЕТ И СИСТЕМА ОТРАСЛИ ГРАЖДАНСКОГО ПРОЦЕССА, ПРИНЦИПЫ ГРАЖДАНСКОГО ПРОЦЕССА
  20. Учебная деятельность